Kort över mödrars yrken med namn. Didaktiskt spel "Professions"

Kortregister över didaktiska spel för att bekanta barn med yrken

Nr 1. ”Vem vill jag bli? Hur ska jag jobba?

Mål: utveckla förmågan att göra val i enlighet med sina egna intressen och förmågor; inse vikten av vilket yrke som helst.

Material: Bilder på människor olika yrken.

Spelets framsteg: 1. Samtal om ämnena: "Hur många yrken kan en person behärska?", "Vad bestämmer namnet på ett yrke?", "Varför strävar en person efter att behärska ett yrke?", "Vilket yrke är bäst? Varför?”, ”Vem drömmer jag om att vara? Vad måste jag lära mig för detta?”

2. Diskussion av ämnet: ”Vilka yrken kallas kvinnliga? Man?”, ”Händer det att kvinnor behärskar ett manligt yrke och män ett kvinnligt?”

3. Slutsatsen som läraren leder barnen till: det viktigaste är att älska och känna till ditt jobb väl.

Nr 2. "Fånga det och berätta det."

Mål: befästa kunskapen om vuxenyrken.

Utrustning: boll.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, ledaren, kastar bollen till barnen, namnger deras yrke. Den som fångar bollen kastar den till ledaren och ringer vad en person i detta yrke gör.

Exempel: läkare - läker, konstnär - ritar, lagar mat - lagar mat, brandman - släcker, snickar - hyvlar.

Nr 3. "Om Olya och Kolya."

Mål: lär barnen att korrekt använda konjunktionen "eftersom" i tal.

Beskrivning av spelet: läraren uppmanar barnen att lyssna på början av meningen, de måste avsluta den. Sedan kommer barnen på själva början på meningen.

Exempel: Kolya gav vika för Olya för att... han är en pojke.

Olya älskar att sy för att... hon är en tjej.

Nr 4. "Hjälpare."

Mål: för att bilda sig en uppfattning om kvinnors och mäns hushållsansvar, behovet av att ge hjälp till nära och kära.

Material: pappblomma med avtagbara kronblad.

Framsteg: Barn turas om att riva av blomblad, namnge de uppgifter de utför hemma (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om husdjur, ställa undan leksaker etc.).

Spelalternativ: barn listar hushållssysslor som deras mammor och fäder utför.

Nr 5. "Gissa yrket."

Mål: befästa barns kunskaper om yrken. Att bilda sig en uppfattning om uppdelningen av yrken i manligt och kvinnligt.

Material: kort med bilder på människor från olika yrken.

Framsteg: Läraren turas om att lista handlingar av en person som är engagerad i en eller annan aktivitet. Barn namnger ett yrke, ett barn väljer ett kort med motsvarande bild. Sedan förs ett samtal om detta yrke.

Nr 6. "Säg det med ett ord."

Mål: lär dig att berika föremål med ett ord, berika ordförråd.

Material: bilder föreställande ett piano, fiol, trumma, såg, yxa, plan, symaskin, sax, nålar, etc.

Spelets framsteg : Gruppera dessa objekt.

Frågor: hur kan dessa objekt kallas i ett ord? Varför kan det grupperas på detta sätt? Kom med din egen för vilken grupp som helst symbol

Nr 7. "Vem vill bli vem?"

Mål : användning av svåra verbformer

Barn erbjuds berättelsebilder som föreställer arbetskraftsåtgärder. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan) Vad vill de bli? (De vill bli piloter). Barn ombeds komma på en mening med ordet vill ha eller vill.

Nr 8. "Namnge orden - handlingar."

Jag namnger ett yrke, och barnen säger ord - handlingar som människor i detta yrke utför

Läkaren lyssnar, skriver ut ett recept, tittar på halsen, mäter temperaturen, skriver ut mediciner.

Säljaren väger, visar, skär, lindar, räknar.

Cook - skär, skalar, lagar mat, pommes frites, bakar, smakar, salter.

Frisör - kammar, klipper, tvättar hår, frisyrer, rakar skägg och mustasch.

Nr 9. "Vem behöver dessa föremål."

Vågar, varor, disk (för säljaren).

Sax, tyg, symaskin(för en sömmerska).

Slev, kastrull, mat (till kocken).

Däck, buss, ratt (för föraren).

Spruta, bomullsull, bandage (för läkaren).

Tegelstenar, cement, murslev (för byggaren).

Måla, pensel, hink (för målaren).

Nr 10. "Vem behöver det här föremålet?"

(På mattan finns en hjälm, en stav, en symaskin, en spruta, en hammare, en skiftnyckel, ett durkslag, en kam, en tidning, en molarborste, en anteckningsbok och ett flygplan).

Barn rör sig i en cirkel till musiken, musiken stannar - barnen tar föremål och säger:

Vad är namnet på detta föremål?

Vilket yrke behöver folk det för?

Vad gör en person i det här yrket?

Nr 11. "Vad är föremålen till för?"

Barn står i en cirkel, kastar bollen och namnger föremålet. Barnet som har bollen måste snabbt säga vad som görs med detta föremål.

Kniv - skärning

Sopa med en kvast

Såg - sågning

Med en yxa hugger de

Slev - häll

Spade - gräva

Nål - sömnad

Sax - klippning

Termometer - mät temperatur

Kamma - kamma håret

Pensel - måla

Koka upp i en kastrull

I stekpanna - stekt

På vågen - vägd

Nr 12. "Låt oss göra en läcker grönsakssoppa."

Mål: introducera barn till processen att förbereda grönsakssoppa, visa och namnge de åtgärder som barnet utför; fortsätt att bilda sig en uppfattning om kockyrket; utveckla fantasi; aktivera tal. Odla respekt för dagisarbetare.

Spelets framsteg:

Det finns en spis framför barnen. På den finns en kastrull, en stekpanna (leksaker, ganska stora eller riktiga rätter); bredvid den finns en uppsättning grönsaker (naturliga), en skål med vatten, en kniv, en sked.

Pedagog: - Jag ska lära dig hur man lagar läcker soppa av grönsaker! Finns det (visa) på spisen...?

Stor kastrull.

Det finns vatten i den här pannan. Titta (öser upp vatten med en sked och häller tillbaka). Vattnet kommer snart att koka, så det är dags att skala potatisen.

Läraren ber ett av barnen hitta och ge honom potatis, tvättar den i en skål och skalar den. Barn namnger åtgärderna och upprepar namnen.

Läraren frågar hur potatisen ser ut nu.

Den är vit, ren, utan hud.

Ska jag kasta den hel i pannan eller...?

Det måste skäras.

Läraren lägger löken i pannan. Sedan tar barnen med sig kål och morötter och tittar på när läraren tvättar och hackar grönsakerna. Separat steker han löken i en stekpanna (barnen namnger grönsaken och handlingen med den).

Pedagog: ”Lyssna”, säger läraren, ”hur oljan fräser i en het stekpanna: sh-sh-sh. Hur fräser det?

Läraren lägger löken i pannan och rör om i soppan.

Talar: – Det är synd att vår spis inte tänds. Men nu ska vi laga grönsakssoppa av grönsaker, på en riktig spis.”

När kocken kommer, ger läraren honom pannan. Han är intresserad av vad som finns i den, lyssnar på barnen, godkänner och förtydligar deras svar. Han lovar att laga soppa.

Notera . Det är lämpligt att förbereda en grönsak till lunch denna dag Noah soppa. Detta kommer att ge barnen glädje.

Nr 13. "Vem gör vad?"

Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.

Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "Byggaren bygger hus", "Skräddaren syr klänningar", "Säljaren säljer mjölk."

Nr 14. "Vem behöver vad?"

Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.

Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge den till sin destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan mala kött, bröd, lök och göra kotletter."

Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.

Nr 15. "Persilja går till jobbet."

Mål: Att lära ut hur man klassificerar föremål efter deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.

Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)

Spelets framsteg: Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper även sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa i rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsug) Men Petrushka blir förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med en bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.

I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.

Nr 16. "Yrken."

Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.

Inventering: Krävs ej.

Spelets framsteg:

Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.

Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det här?

Laga mat!

kör bil...

Förare! etc.

Nr 17. "Servisbutik."

Mål: bilda namn på rätter, fortsätt att bilda kunskap om säljarens yrke, odla respekt för arbetet hos människor i alla yrken, utveckla tänkande, tal, minne, perception, uppmärksamhet.

Material: Hylla med redskap: två sockerskålar, brödkärl, servetthållare, en kakform, en skorpor, en saltkar. (artiklar kan ändras).

Organisation: Utbildare:

Vi har en köksbutik. För att köpa rätter måste du veta exakt vad du vill köpa. Vet vilken vara det är och vad den behövs till. Du måste ha pengar att köpa. Om du namnger det felaktigt kommer säljaren inte att förstå dig och kommer inte att sälja den önskade varan. Låt oss först titta på vilken typ av redskap som finns i butiken: här är de du känner... (brödskål, sockerskål, servetthållare). Läraren pekar på föremål och gör det tydligt för barnen att de måste namnges - Här är en specialrätt för kex, det här är... (knäckeskål). Här är kakfatet. Den har inget annat namn. Bara en maträtt. Gör inte misstaget att namnge dem när du är köpare. Snälla, den som vill köpa några rätter, kom upp, butiken är öppen Läraren lägger de "köpta" rätterna på bordet och förklarar att en speciell maskin kommer att leverera köpet till ditt hem.

Nr 18. "Tygaffär."

Mål: att utveckla förmågan att identifiera tyg beroende på dess ursprung, att konsolidera kompetensen att identifiera tygtypen och en förståelse för säljarens yrke.

Utrustning: hylla med olika typer tyg, mätare, sax.

Spelets framsteg: Läraren skapar följande situation: - Killar, tänk att vi är i "Tyger"-butiken och vi behöver hämta tyg till Tanyas docka Läraren öppnar en monter med tygremsor. – Hur många av er köper tyg till en sommarklänning? Barn väljer ett tyg och förklarar: - för en sommarklänning behöver du tunt tyg för att inte bli varmt. Här är den. Den är gjord av bomull. Detta är ett bomullstyg, trådarna till det är gjorda av bomull. När man väljer tyger för vinterkläder har barn följande åsikt: de behöver ylletyg. Fluffig, varm. Den är gjord av ull klippt från ett får.

Nr 19. "Butik."

Mål: fortsätta att konsolidera kunskapen om säljyrket, med olika typer av butiker och produkter; odla en känsla av respekt och tacksamhet för det utförda arbetet.

Spelets framsteg: Framför barnen finns en butik med avdelningarna "Skor" och "Kläder".
"Kära barn! - säger läraren. I vår butik kan du köpa kläder och skor till dina dockor. Vad kan du köpa? Idag på rea: en röd klänning med vit krage och fickor med svarta pälsbruna stövlar med broderi (det räcker att nämna och beskriva 3-4 saker. Det finns dubbelt så många av dem i butiken) Läraren - säljaren ringer barnet och frågar: "Vad vill du se?" ("Vad ska jag visa dig?"). Han svarar: "Snälla visa mig den blå solklänningen med blommor." Eller: "Jag vill se en vit skjorta med rutig slips." Läraren lägger varan som barnet köpt (5-6 av dem säljs) i en väska och väskan på baksidan av lastbilen. I slutet av lektionen levererar läraren inköpen till mottagarna. Han lämnar över paketet, frågar barnets för- och efternamn och anger i vilken avdelning i butiken köpet gjordes.

Nr 20. "Var kan jag köpa det här?"

Mål: spelet förstärker barns kunskap om att olika produkter säljs in olika butiker: livsmedel, tillverkade varor, bokhandlar (det finns olika livsmedelsbutiker: "Grönsaker - frukt", "Bageri", "Mjölk", tillverkade varor: "Skor", "Kläder", "Tyger", " Barnens värld", "Sportartiklar"); lär barn att särskilja butiker med sina namn och navigera i sin omgivning; främjar en önskan att hjälpa föräldrar och göra enkla inköp; kommunicera i gemensamma aktiviteter.

Didaktiskt material:föremål avbildade i små målningar, på stora kort.

Spelets framsteg: Spelet spelas som ett lotto. Vinnaren är den som stänger alla kort först och aldrig gör ett misstag. I början av spelet har läraren ett samtal med barnen om de vet var deras mammor köper mat, nödvändiga saker, saker, vilka butiker de känner till, vad heter butiker som ligger nära hemmet. Hjälper de sina föräldrar att köpa mjölk, bröd och andra produkter. Efter samtalet visar läraren stora kort. Var visas butikerna? Barn kan se vilken typ av butiker de är genom att titta på fönstren.

Pedagog: Nu, barn, låt oss leka. Jag kommer att ge dig små kort, och sedan måste du säga var på det stora kortet du ska lägga det lilla kortet, ta med kortet och sätt det på det stora kortet, i butiken där du kan köpa det. Ta dig tid, titta noga på bilden! Efter att ha delat ut korten ger läraren signalen: "Starta spelet!" Barn kommer till bordet och lägger sina kort på rutorna på en stor karta. Där "Mjölk"-butiken är avbildad placeras kort med bilder av paket med mjölk, ost, smör, gräddfil, keso, etc. Läraren kontrollerar riktigheten av barnens handlingar och uppmuntrar dem som hittade rätt butik. Spelet hjälper barn att lära sig kunskapen att Allt folk behöver köps i butiker, det finns olika butiker. Du måste veta vilka handlingar och ord du behöver säga för att snabbt köpa de nödvändiga varorna.

Nr 21. "Leksaksaffär."

Mål: Spelet lär barn att beskriva ett föremål, hitta dess väsentliga egenskaper, känna igen ett föremål genom beskrivning, stärker kommunikationsförmågan i offentliga platser. Stärka kunskapen om säljaryrket.

Didaktiskt material: Leksaker.

Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel framför ett bord och en hylla med leksaker. Läraren vänder sig till dem och säger: "Vi har öppnat en butik." Titta så många vackra leksaker den innehåller! Du kan köpa dem, men för att köpa en leksak måste du uppfylla ett villkor: nämn den inte, utan beskriv den, och du kan inte titta på leksaken. Baserat på din beskrivning kommer säljaren att känna igen den och sälja den till dig. De väljer en säljare med en kort räkning. Läraren köper leksaken först och visar hur man följer spelets regler: - Hej! Jag vill köpa en leksak. Den är rund, gummi, kan hoppa, och barn älskar att leka med den. Säljaren lämnar bollen till köparen. -Tack, vilken vacker boll! - säger läraren och sätter sig på en stol och håller en boll i händerna. Säljaren ropar namnet på någon av spelarna. Han kommer fram och beskriver leksaken han valde att köpa: -Sälj den till mig. Snälla, en sådan leksak: den är fluffig, orange, den har en lång vacker svans, en smal nosparti och listiga ögon.
Säljaren ger en leksak - en räv. Köparen tackar och sätter sig.
Leken fortsätter tills alla barn köper leksaker och leker med dem i rummet eller på en promenad. Läraren tar också med leksaker till butiken som barnen inte har lekt med på länge, för att väcka intresset för dem och påminna dem om hur intressanta och vackra de är.

Nr 22. "Vem kommer att berätta mer om yrket."

Mål: relatera människors handlingar till deras yrke.

Organisation: Läraren förtydligar barnens förståelse av orden "yrke" och "handling".

Pedagog: – Barn, jag jobbar i förskola lärare Det här är mitt yrke. Jag berättar för dig hur du ska bete dig, jag leker med dig, ritar, läser, sjunger, går, lägger dig... Vad tror du är Oksana Alexandrovnas yrke, som lagar middag åt oss? Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Barns uttalanden). Varje vuxen har sitt eget yrke. Det fungerar och utför vissa åtgärder. Vad gör en kock? (Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker...) - Vad gör doktorn? (Läkaren undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar).
– Vad gör en skräddare? (Skräddaren klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr Läraren nämner också yrken som byggmästare, lärare, väktare, herde, skomakare, och barnen nämner människors handlingar i dessa yrken.

Nr 23. ”Författare”.

Barnet uppmanas att porträttera en berömd författare som kom med en "berättelse" om ett yrke, ett attribut för detta yrke - beroende på materialet som studeras. Sedan kommer ett av barnen ut till sina vänners applåder och berättar om deras "uppfinning".

Nr 24. ”Utflykt”.

Barn sitter på stolar ordnade i två rader, som stolar på en buss. "Chauffören" sitter på en stol framför. Han håller en tänkt ratt i händerna. Ett barn är klätt i trafikljusdräkt.

Barn: Vi gick ombord på bussen tillsammans
Och de tittade ut genom fönstret.
Vår förare tryckte på pedalen
Och bussen började gå.
(Barn svajar rytmiskt. Föraren ”vrider på ratten”)

Trafikljus: (visar ett stort foto)
Stopp! Rött ljus för bilar.
Det finns ingen vidare väg för dig.
Titta genom fönstren
Och fundera lite:
Vilken typ av byggnad har du framför dig?
Svara snabbt, själv.
(Vilken typ av gata finns framför dig? Vilken typ av monument finns framför dig? etc.)
Barn : Det här är Vinterpalatset.
Trafikljus: Jag tänder grönt ljus
Och jag skickar dig vidare.
Det är så barn "färder" runt i staden och återvänder till gatan.

Nr 25. "Den viktigaste."

Läraren ger barnen objektbilder och berättar en saga om hur företrädare för olika yrken bråkade om vem av dem som var viktigast. Barn beskriver föremålet som visas på bilden i första person och avslutar sin berättelse med orden: "Jag är den viktigaste." I slutet av spelet drar läraren slutsatsen att alla deltagare i tvisten är nödvändiga och användbara.

Nr 26. "Gissa yrket utifrån resultatet."
Läraren uppmanar barnen att turas om att ta bilder som visar ett föremål - resultatet av någons aktivitet. När man tar en bild måste barn namnge det yrke och den handling som en person i detta yrke utför (bilder: klänning, hus, paj, fotografi, etc.).

Nr 27. "Definiera ett yrke utifrån ämnet."
Barn turas om att ta ut föremål ur påsen (en slev, bomullsull, mynt, en kam, en visselpipa, en pekare, färger, trådar, en hammare etc.) som är nödvändiga för en eller annan yrkesverksamhet. För ämnet ska barn namnge i vilket yrke ämnet används.

Nr 28. "Vad är extra?"
Läraren lägger ut fyra bilder som visar föremål - assistenter (till exempel en spruta, bomullsull, jod och kikare). Barnet måste namnge den extra posten och förklara sitt val.

Nr 29. "Säg ett ord"
Vi spelar i yrket
Vi väljer dem efter vår smak,
Och vi drömmer snabbare
Mamma och pappa blir mer mogna,
För att inte bara drömma,
Och vem som ska vara bestäms och blir.

Sasha är stolt över planet
Tur på ett snöre.
Han gör sig redo att flyga
Så det kommer att växa...(av pilot)

Piloten Borya har en vän
Målar allt runt omkring.
Det regnar på fönstret,
Så det kommer att växa...(konstnär)

Konstnären har en syster
Han kan sjunga väldigt högt.
Fåglarna sjunger tillsammans med Nastya,
Så det kommer att växa...(sångare)

Han komponerade en sonett åt dem,
Så det kommer att växa...(poet)

Poeten har en bror - Stepashka,
Han lärde buggen hela året
Hoppa från ett glas till en slev.
Styopa - ung...(tränare)

Tränare med kompisen Dima
Vi ägnade hela dagen åt att leta efter gruvan.
Dima burk under staketet,
Jag begravde den för att bli...(sapper)

Sappern har en äldre bror,
Han hjälper alltid gärna alla.
Kattborttagare från träd,
Leva är framtiden...(livräddare)

Vår räddare går i par
Med en snäll tjej Tamara.
Hon behandlar djur med avkok,
Vill bli...(veterinär)

Hos Toms veterinär
Alla mössen har lämnat huset.
Han hittar dem genom att intervjua alla,
Tim, lokal...(detektiv)

Vår detektiv i soffan
Jag hittade Anyas hårnål.
Anya lär sig rollen som Alice,
Att bli stor...(skådespelerska)

För skådespelerskor - applåder
Och blommor och komplimanger.
Han ropade till Anechka: "Motor!"
Slava - bio...(direktör)

Regissören övergav teatern
Han och Danka dammsugde golvet.
Världen omkring oss är dyr
Danka. Han kommer...(ekolog)

Nr 30. "Hitta felet."

Läkaren gör soppa.

Kocken kör bilen.

Läraren klipper hans hår.

Sömmerskan botar människor.

En polis väger mat.

Frisören behandlar människor.

Det är inga problem med "byggmaterial" för att göra modeller och visuella hjälpmedel! Trots allt, stort och smått kartonger och "vad som helst"-paket kan alltid komma till nytta för detta bra syfte. Dessutom hittar du i publikationerna i det här avsnittet många idéer för att använda andra tillgängliga material för att göra layouter.

För att hjälpa dig - hundratals specifika exempel på framgångsrik erfarenhet av kollegor i "konstruktion" av layouter. Att studera trafikregler, årstider och klimatzoner, tama och vilda djur, planeter i solsystemet, livssäkerhet och brandsäkerhet... För många helgdagar kommer det att vara lämpligt att göra lämpliga modeller tillsammans med barnen. Till exempel senast den 23 februari eller 9 maj. Använd idéerna och lösningarna i den här kollektionen, så blir dina layouter och visuella hjälpmedel helt enkelt magnifika!

Här finns allt eller nästan allt om speldesign på dagis.

• Trafikregler, trafikljus. Layouter, hörn och centra för att lära sig trafikregler
• DIY-akvarier, akvarielayouter för ett hörn av naturen

Visar publikationerna 1-10 från 1984.
Alla avsnitt | Layouter. Att göra visuella hjälpmedel för barn

Det är väldigt svårt att gå upp på vintermorgnar. När vi vaknar och tittar ut genom fönstret är det fortfarande mörkt ute, knappt märkbara stjärnor blinkar på himlen. Men det blir gradvis lättare. Så fort solen går upp blir det fint väder. Men medan himlen är i öster börjar det ta på lite...

Uppgifter: Sammanfatta kunskap barn om fjäderfä, djur, dem utseende, sätt livet för att visa människors omsorg om husdjur; Lär dig lyssna och förstå innehållet i konstverk; Att odla en omtänksam inställning till levande naturföremål, en önskan...

Layouter. Att göra visuella hjälpmedel för barn - "Rysk Izba"-modell

Publikation "Layout "Rysk..."
Mål: utveckling av barns idéer om rysk kultur, utbildning av patriotiska känslor. Mål: att introducera barn till våra förfäders hushållsartiklar, byggnader, interiörer och kläder. Utöka din förståelse för folktraditioner, seder och ritualer. Skapa förutsättningar för...

Bildbibliotek "MAAM-bilder"

Syftet med spelet: att bilda grunden för säkerheten i det egna livets aktiviteter genom att överföra kunskap till barn om säkerhetsregler trafik som fotgängare och passagerare fordon. Mål: 1) Bildande av en försiktig och försiktig inställning till potentiella...

Konsultation för pedagoger "Layouter för förskolebarn att leka" Konsultation för lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner "Layouter för förskolebarns spel" Utarbetad av: senior lärare i MBDOU "Kindergarten No. 125" i staden Nizhny Novgorod Irina Borisovna Chikunova "Det finns ingen aspekt av utbildningen som inte påverkas av situationen , det finns ingen förmåga som inte är...

Mål: Bildande av en idé om det ryska folkets liv och levnadssätt, om deras traditioner. Mål: Att bekanta barn 1) Med kojan - bostaden för en bondefamilj med föremål från det antika ryska livet (spis, tallrikar, rocker, shaky, grepp, säng, etc. 2) Utveckla intresse för historia och...

Layouter. Att göra visuella hjälpmedel för barn - Modell av ett spel för att bekanta barn med yrket som skräddare i Cinderella-studion

Utvecklad av: lärare i MBDOU Kindergarten nr 22 Mironova Yu.L. Syftet med detta spel: - att utöka barns idéer om yrket som skräddare och sömmerska; - att bilda barns idéer om tyger, deras egenskaper, kvaliteter (färg, textur, vikt, tjocklek, styrka); - visa barn mångfald...

Kortregister över didaktiska spel för att bekanta barn med yrken

Nr 1. ”Vem vill jag bli? Hur ska jag jobba?

Mål: utveckla förmågan att göra val i enlighet med sina egna intressen och förmågor; inse vikten av vilket yrke som helst.

Material: Bilder som föreställer människor från olika yrken.

Spelets framsteg: 1. Samtal om ämnena: "Hur många yrken kan en person behärska?", "Vad bestämmer namnet på ett yrke?", "Varför strävar en person efter att behärska ett yrke?", "Vilket yrke är bäst? Varför?”, ”Vem drömmer jag om att vara? Vad måste jag lära mig för detta?”

2. Diskussion av ämnet: ”Vilka yrken kallas kvinnliga? Man?”, ”Händer det att kvinnor behärskar ett manligt yrke och män ett kvinnligt?”

3. Slutsatsen som läraren leder barnen till: det viktigaste är att älska och känna till ditt jobb väl.

Nr 2. "Fånga det och berätta det."

Mål: befästa kunskapen om vuxenyrken.

Utrustning: boll.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, ledaren, kastar bollen till barnen, namnger deras yrke. Den som fångar bollen kastar den till ledaren och ringer vad en person i detta yrke gör.

Exempel: läkare - läker, konstnär - ritar, lagar mat - lagar mat, brandman - släcker, snickar - hyvlar.

Nr 3. "Om Olya och Kolya."

Mål: lär barnen att korrekt använda konjunktionen "eftersom" i tal.

Beskrivning av spelet: läraren uppmanar barnen att lyssna på början av meningen, de måste avsluta den. Sedan kommer barnen på själva början på meningen.

Exempel: Kolya gav vika för Olya för att... han är en pojke.

Olya älskar att sy för att... hon är en tjej.

Nr 4. "Hjälpare."

Mål: för att bilda sig en uppfattning om kvinnors och mäns hushållsansvar, behovet av att ge hjälp till nära och kära.

Material: pappblomma med avtagbara kronblad.

Framsteg: Barn turas om att riva av blomblad, namnge de uppgifter de utför hemma (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om husdjur, ställa undan leksaker etc.).

Spelalternativ: barn listar hushållssysslor som deras mammor och fäder utför.

Nr 5. "Gissa yrket."

Mål: befästa barns kunskaper om yrken. Att bilda sig en uppfattning om uppdelningen av yrken i manligt och kvinnligt.

Material: kort med bilder på människor från olika yrken.

Framsteg: Läraren turas om att lista handlingar av en person som är engagerad i en eller annan aktivitet. Barn namnger ett yrke, ett barn väljer ett kort med motsvarande bild. Sedan förs ett samtal om detta yrke.

Nr 6. "Säg det med ett ord."

Mål: lär dig att berika föremål med ett ord, berika ordförråd.

Material: bilder föreställande ett piano, fiol, trumma, såg, yxa, plan, symaskin, sax, nålar, etc.

Spelets framsteg : Gruppera dessa objekt.

Frågor: hur kan dessa objekt kallas i ett ord? Varför kan det grupperas på detta sätt? Kom på din egen symbol för vilken grupp som helst

Nr 7. "Vem vill bli vem?"

Mål : användning av svåra verbformer

Barn bjuds på berättelsebilder som skildrar arbeten. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan) Vad vill de bli? (De vill bli piloter). Barn ombeds komma på en mening med ordet vill ha eller vill.

Nr 8. "Namnge orden - handlingar."

Jag namnger ett yrke, och barnen säger ord - handlingar som människor i detta yrke utför

Läkaren lyssnar, skriver ut ett recept, tittar på halsen, mäter temperaturen, skriver ut mediciner.

Säljaren väger, visar, skär, lindar, räknar.

Cook - skär, skalar, lagar mat, pommes frites, bakar, smakar, salter.

Frisör - kammar, klipper, tvättar hår, frisyrer, rakar skägg och mustasch.

Nr 9. "Vem behöver dessa föremål."

Vågar, varor, disk (för säljaren).

Sax, tyg, symaskin (för en sömmerska).

Slev, kastrull, mat (till kocken).

Däck, buss, ratt (för föraren).

Spruta, bomullsull, bandage (för läkaren).

Tegelstenar, cement, murslev (för byggaren).

Måla, pensel, hink (för målaren).

Nr 10. "Vem behöver det här föremålet?"

(På mattan finns en hjälm, en stav, en symaskin, en spruta, en hammare, en skiftnyckel, ett durkslag, en kam, en tidning, en molarborste, en anteckningsbok och ett flygplan).

Barn rör sig i en cirkel till musiken, musiken stannar - barnen tar föremål och säger:

Vad är namnet på detta föremål?

Vilket yrke behöver folk det för?

Vad gör en person i det här yrket?

Nr 11. "Vad är föremålen till för?"

Barn står i en cirkel, kastar bollen och namnger föremålet. Barnet som har bollen måste snabbt säga vad som görs med detta föremål.

Kniv - skärning

Sopa med en kvast

Såg - sågning

Med en yxa hugger de

Slev - häll

Spade - gräva

Nål - sömnad

Sax - klippning

Termometer - mät temperatur

Kamma - kamma håret

Pensel - måla

Koka upp i en kastrull

I stekpanna - stekt

På vågen - vägd

Nr 12. "Låt oss göra en läcker grönsakssoppa."

Mål: introducera barn till processen att förbereda grönsakssoppa, visa och namnge de åtgärder som barnet utför; fortsätt att bilda sig en uppfattning om kockyrket; utveckla fantasi; aktivera tal. Odla respekt för dagisarbetare.

Spelets framsteg:

Det finns en spis framför barnen. På den finns en kastrull, en stekpanna (leksaker, ganska stora eller riktiga rätter); bredvid den finns en uppsättning grönsaker (naturliga), en skål med vatten, en kniv, en sked.

Pedagog: - Jag ska lära dig hur man lagar läcker soppa av grönsaker! Finns det (visa) på spisen...?

Stor kastrull.

Det finns vatten i den här pannan. Titta (öser upp vatten med en sked och häller tillbaka). Vattnet kommer snart att koka, så det är dags att skala potatisen.

Läraren ber ett av barnen hitta och ge honom potatis, tvättar den i en skål och skalar den. Barn namnger åtgärderna och upprepar namnen.

Läraren frågar hur potatisen ser ut nu.

Den är vit, ren, utan hud.

Ska jag kasta den hel i pannan eller...?

Det måste skäras.

Läraren lägger löken i pannan. Sedan tar barnen med sig kål och morötter och tittar på när läraren tvättar och hackar grönsakerna. Separat steker han löken i en stekpanna (barnen namnger grönsaken och handlingen med den).

Pedagog: ”Lyssna”, säger läraren, ”hur oljan fräser i en het stekpanna: sh-sh-sh. Hur fräser det?

Läraren lägger löken i pannan och rör om i soppan.

Talar: – Det är synd att vår spis inte tänds. Men nu ska vi laga grönsakssoppa av grönsaker, på en riktig spis.”

När kocken kommer, ger läraren honom pannan. Han är intresserad av vad som finns i den, lyssnar på barnen, godkänner och förtydligar deras svar. Han lovar att laga soppa.

Notera . Det är lämpligt att förbereda en grönsak till lunch denna dag Noah soppa. Detta kommer att ge barnen glädje.

Nr 13. "Vem gör vad?"

Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.

Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "Byggaren bygger hus", "Skräddaren syr klänningar", "Säljaren säljer mjölk."

Nr 14. "Vem behöver vad?"

Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.

Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge den till sin destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan mala kött, bröd, lök och göra kotletter."

Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.

Nr 15. "Persilja går till jobbet."

Mål: Att lära ut hur man klassificerar föremål efter deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.

Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)

Spelets framsteg: Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper även sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa upp rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsuga). Men Petrushka blev förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med en bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.

I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.

Nr 16. "Yrken."

Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.

Inventering: Krävs ej.

Spelets framsteg:

Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.

Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det här?

Laga mat!

kör bil...

Förare! etc.

Nr 17. "Servisbutik."

Mål: bilda namn på rätter, fortsätt att bilda kunskap om säljarens yrke, odla respekt för arbetet hos människor i alla yrken, utveckla tänkande, tal, minne, perception, uppmärksamhet.

Material: Hylla med redskap: två sockerskålar, brödkärl, servetthållare, en kakform, en skorpor, en saltkar. (artiklar kan ändras).

Organisation: Utbildare:

Vi har en köksbutik. För att köpa rätter måste du veta exakt vad du vill köpa. Vet vilken vara det är och vad den behövs till. Du måste ha pengar att köpa. Om du namnger det felaktigt kommer säljaren inte att förstå dig och kommer inte att sälja den önskade varan. Låt oss först titta på vilken typ av redskap som finns i butiken: här är de du känner... (brödskål, sockerskål, servetthållare). Läraren pekar på föremål och låter barnen veta att de behöver namnges. – Här är en specialrätt för kex, det här är... (crusk bowl). Här är kakfatet. Den har inget annat namn. Bara en maträtt. Gör inte misstaget att namnge dem när du är köpare. Snälla, alla som vill köpa några rätter, kom, butiken är öppen. Läraren lägger de "köpta" rätterna på bordet och förklarar att en speciell maskin kommer att leverera köpet till ditt hem.

Nr 18. "Tygaffär."

Mål: att utveckla förmågan att identifiera tyg beroende på dess ursprung, att konsolidera kompetensen att identifiera tygtypen och en förståelse för säljarens yrke.

Utrustning: hylla med olika typer av tyg, mätare, sax.

Spelets framsteg: Läraren skapar följande situation: - Killar, föreställ dig att vi är i Tygaffären och vi behöver hämta tyg till Tanyas docka. Läraren öppnar en monter med tygremsor. – Hur många av er köper tyg till en sommarklänning? Barn väljer ett tyg och förklarar: - för en sommarklänning behöver du tunt tyg för att inte bli varmt. Här är den. Den är gjord av bomull. Detta är ett bomullstyg, trådarna till det är gjorda av bomull. När man väljer tyger för vinterkläder har barn följande åsikt: de behöver ylletyg. Fluffig, varm. Den är gjord av ull klippt från ett får.

Nr 19. "Butik."

Mål: fortsätta att konsolidera kunskapen om säljyrket, med olika typer av butiker och produkter; odla en känsla av respekt och tacksamhet för det utförda arbetet.

Spelets framsteg: Framför barnen finns en butik med avdelningarna "Skor" och "Kläder".
"Kära barn! - säger läraren. I vår butik kan du köpa kläder och skor till dina dockor. Vad kan du köpa? Idag på rea: röd klänning med vit krage och fickor; vackra rutiga byxor med svart bälte; bruna pälsstövlar med broderi (det räcker med att namnge och beskriva 3-4 saker. Det finns dubbelt så många av dem i butiken). Läraren-säljaren ringer barnet och frågar: "Vad vill du se?" ("Vad ska jag visa dig?"). Han svarar: "Snälla visa mig den blå solklänningen med blommor." Eller: "Jag vill se en vit skjorta med rutig slips." Läraren lägger varan som barnet köpt (5-6 av dem säljs) i en väska och väskan på baksidan av lastbilen. I slutet av lektionen levererar läraren inköpen till mottagarna. Han lämnar över paketet, frågar barnets för- och efternamn och anger i vilken avdelning i butiken köpet gjordes.

Nr 20. "Var kan jag köpa det här?"

Mål: spelet förstärker barns kunskap om att olika varor säljs i olika butiker: livsmedelsbutiker, varuhus, bokhandlar (det finns olika livsmedelsbutiker: "Grönsaker och frukt", "Bageri", "Mjölk", varuhus: "Skor", " Kläder", "Tyger", "Barns värld", "Sportartiklar"); lär barn att särskilja butiker med sina namn och navigera i sin omgivning; främjar en önskan att hjälpa föräldrar och göra enkla inköp; kommunicera i gemensamma aktiviteter.

Didaktiskt material:föremål avbildade i små målningar, på stora kort.

Spelets framsteg: Spelet spelas som ett lotto. Vinnaren är den som stänger alla kort först och aldrig gör ett misstag. I början av spelet har läraren ett samtal med barnen om de vet var deras mammor köper mat, nödvändiga saker, saker, vilka butiker de känner till, vad heter butiker som ligger nära hemmet. Hjälper de sina föräldrar att köpa mjölk, bröd och andra produkter. Efter samtalet visar läraren stora kort. Var visas butikerna? Barn kan se vilken typ av butiker de är genom att titta på fönstren.

Pedagog: Nu, barn, låt oss leka. Jag kommer att ge dig små kort, och sedan måste du säga var på det stora kortet du ska lägga det lilla kortet, ta med kortet och sätt det på det stora kortet, i butiken där du kan köpa det. Ta dig tid, titta noga på bilden! Efter att ha delat ut korten ger läraren signalen: "Starta spelet!" Barn kommer till bordet och lägger sina kort på rutorna på en stor karta. Där "Mjölk"-butiken är avbildad, placeras kort med bilder av paket med mjölk, ost, smör, gräddfil, keso, etc. Läraren kontrollerar riktigheten av barnens handlingar och belönar dem som hittade rätt butik. Spelet hjälper barn att lära sig att allt folk behöver köps i butiker, och det finns olika butiker. Du måste veta vilka handlingar och ord du behöver säga för att snabbt köpa de nödvändiga varorna.

Nr 21. "Leksaksaffär."

Mål: Spelet lär barn att beskriva ett föremål, hitta dess väsentliga egenskaper, känna igen ett föremål genom beskrivning och stärka kommunikationsförmågan på offentliga platser. Stärka kunskapen om säljaryrket.

Didaktiskt material: Leksaker.

Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel framför ett bord och en hylla med leksaker. Läraren vänder sig till dem och säger: "Vi har öppnat en butik." Titta så många vackra leksaker den innehåller! Du kan köpa dem, men för att köpa en leksak måste du uppfylla ett villkor: nämn den inte, utan beskriv den, och du kan inte titta på leksaken. Baserat på din beskrivning kommer säljaren att känna igen den och sälja den till dig. En säljare väljs med en kort räkning. Läraren köper leksaken först och visar hur man följer spelets regler: - Hej! Jag vill köpa en leksak. Hon är rund, gummi, kan hoppa och barn älskar att leka med henne. Säljaren lämnar bollen till köparen. -Tack, vilken vacker boll! - säger läraren och sätter sig på en stol och håller en boll i händerna. Säljaren namnger namnet på någon av spelarna. Han kommer fram och beskriver leksaken han valde att köpa: -Sälj den till mig. Snälla, en sådan leksak: den är fluffig, orange, den har en lång vacker svans, en smal nosparti och listiga ögon.
Säljaren ger en leksak - en räv. Köparen tackar och sätter sig.
Leken fortsätter tills alla barn köper leksaker och leker med dem i rummet eller på en promenad. Läraren tar också med leksaker till butiken som barnen inte har lekt med på länge, för att väcka intresset för dem och påminna dem om hur intressanta och vackra de är.

Nr 22. "Vem kommer att berätta mer om yrket."

Mål: relatera människors handlingar till deras yrke.

Organisation: Läraren förtydligar barnens förståelse av orden "yrke" och "handling".

Pedagog: – Barn, jag jobbar som lärare på ett dagis. Det här är mitt yrke. Jag berättar för dig hur du ska bete dig, jag leker med dig, ritar, läser, sjunger, går, lägger dig... Vad tror du är Oksana Alexandrovnas yrke, som lagar middag åt oss? Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Barns uttalanden). Varje vuxen har sitt eget yrke. Det fungerar och utför vissa åtgärder. Vad gör en kock? (Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker...) - Vad gör doktorn? (Läkaren undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar).
– Vad gör en skräddare? (Skräddaren klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr). Läraren namnger också yrken som byggmästare, lärare, väktare, herde, skomakare, och barnen namnger vad människor i dessa yrken agerar.

Nr 23. ”Författare”.

Barnet uppmanas att porträttera en berömd författare som kom med en "berättelse" om ett yrke, ett attribut för detta yrke - beroende på materialet som studeras. Sedan kommer ett av barnen ut till sina vänners applåder och berättar om deras "uppfinning".

Nr 24. ”Utflykt”.

Barn sitter på stolar ordnade i två rader, som stolar på en buss. "Chauffören" sitter på en stol framför. Han håller en tänkt ratt i händerna. Ett barn är klätt i trafikljusdräkt.

Barn: Vi gick ombord på bussen tillsammans
Och de tittade ut genom fönstret.
Vår förare tryckte på pedalen
Och bussen började gå.
(Barn svajar rytmiskt. Föraren ”vrider på ratten”)

Trafikljus: (visar ett stort foto)
Stopp! Rött ljus för bilar.
Det finns ingen vidare väg för dig.
Titta genom fönstren
Och fundera lite:
Vilken typ av byggnad har du framför dig?
Svara snabbt, själv.
(Vilken typ av gata finns framför dig? Vilken typ av monument finns framför dig? etc.)
Barn : Det här är Vinterpalatset.
Trafikljus: Jag tänder grönt ljus
Och jag skickar dig vidare.
Det är så barn "färder" runt i staden och återvänder till gatan.

Nr 25. "Den viktigaste."

Läraren ger barnen objektbilder och berättar en saga om hur företrädare för olika yrken bråkade om vem av dem som var viktigast. Barn beskriver föremålet som visas på bilden i första person och avslutar sin berättelse med orden: "Jag är den viktigaste." I slutet av spelet drar läraren slutsatsen att alla deltagare i tvisten är nödvändiga och användbara.

Nr 26. "Gissa yrket utifrån resultatet."
Läraren uppmanar barnen att turas om att ta bilder som visar ett föremål - resultatet av någons aktivitet. När man tar en bild måste barn namnge det yrke och den handling som en person i detta yrke utför (bilder: klänning, hus, paj, fotografi, etc.).

Nr 27. "Definiera ett yrke utifrån ämnet."
Barn turas om att ta ut föremål ur väskan (en slev, bomullsull, mynt, en kam, en visselpipa, en pekare, färger, trådar, en hammare etc.) som är nödvändiga för en eller annan yrkesverksamhet. För ämnet ska barn namnge vilket yrke ämnet används i.

Nr 28. "Vad är extra?"
Läraren lägger ut fyra bilder som visar föremål - assistenter (till exempel en spruta, bomullsull, jod och kikare). Barnet måste namnge den extra posten och förklara sitt val.

Nr 29. "Säg ett ord"
Vi spelar i yrket
Vi väljer dem efter vår smak,
Och vi drömmer snabbare
Mamma och pappa blir mer mogna,
För att inte bara drömma,
Och vem som ska vara bestäms och blir.

Sasha är stolt över planet
Tur på ett snöre.
Han gör sig redo att flyga
Så det kommer att växa...(av pilot)

Piloten Borya har en vän
Målar allt runt omkring.
Det regnar på fönstret,
Så det kommer att växa...(konstnär)

Konstnären har en syster
Han kan sjunga väldigt högt.
Fåglarna sjunger tillsammans med Nastya,
Så det kommer att växa...(sångare)

Han komponerade en sonett åt dem,
Så det kommer att växa...(poet)

Poeten har en bror - Stepashka,
Han lärde buggen hela året
Hoppa från ett glas till en slev.
Styopa - ung...(tränare)

Tränare med kompisen Dima
Vi ägnade hela dagen åt att leta efter gruvan.
Dima burk under staketet,
Jag begravde den för att bli...(sapper)

Sappern har en äldre bror,
Han hjälper alltid gärna alla.
Kattborttagare från träd,
Leva är framtiden...(livräddare)

Vår räddare går i par
Med en snäll tjej Tamara.
Hon behandlar djur med avkok,
Vill bli...(veterinär)

Hos Toms veterinär
Alla mössen har lämnat huset.
Han hittar dem genom att intervjua alla,
Tim, lokal...(detektiv)

Vår detektiv i soffan
Jag hittade Anyas hårnål.
Anya lär sig rollen som Alice,
Att bli stor...(skådespelerska)

För skådespelerskor - applåder
Och blommor och komplimanger.
Han ropade till Anechka: "Motor!"
Slava - bio...(direktör)

Regissören övergav teatern
Han och Danka dammsugde golvet.
Världen omkring oss är dyr
Danka. Han kommer...(ekolog)

Nr 30. "Hitta felet."

Läkaren gör soppa.

Kocken kör bilen.

Läraren klipper hans hår.

Sömmerskan botar människor.

En polis väger mat.

Frisören behandlar människor.

Utarbetad av:

Senior lärare

MDOU nr 3 "Sagan"

Barn förskoleåldern de vet väldigt lite om yrken. Att odla respekt för människor, intresse för den naturliga och konstgjorda värld som ett barn kommer att leva i är den enda möjligheten att utveckla en medveten inställning till arbete och en önskan om kreativ aktivitet.

Har stort inflytande på barn känslomässig attityd vuxen till jobbet. Att introducera barn för vuxnas arbete är inte bara ett sätt att utveckla systemisk kunskap, utan också ett betydande socio-emotionellt sätt att introducera dem till de vuxnas värld, och barn får erfarenhet av att kommunicera med människor.

Barn får möjlighet att utöka och förtydliga kunskaper om yrken och ordförråd. Ett vardagligt samtal mellan vuxna och barn säkerställer utvecklingen av barns tänkande, förmågan att etablera de enklaste kopplingarna och relationerna och väcker intresse för arbetsaktivitet vuxna. Vänlighet, en intresserad attityd till barns frågor och uppmuntran att tala i dialog hjälper till att övervinna isolering, blyghet och obeslutsamhet hos barn.

Målmedvetna observationer och utflykter utanför gruppen, som introducerar barn för vuxnas arbete, bidrar till ackumuleringen av levande känslomässiga intryck. Under utflykter till dagisköket, läkarmottagning, till posten, till butiken, till övergångsstället, till butiken visar barn aktivitet i dialog och intresse för yrken. När barnen kommunicerar med kockar, en försäljare och en trafikpolisinspektör, uppmärksammar barn sina uniformer, pratar om vad säljaren, kocken behöver för att inte smutsa ner sina kläder, och inspektören så att förarna kan se honom på långt håll .

Den pedagogiska effektiviteten av bekantskap med arbetet beror inte bara på vilken typ av arbete som observeras, utan också på vilka aspekter av det som barnens uppmärksamhet riktas mot. När barn har möjlighet att aktivt agera själva får de mer exakta och kompletta idéer om vuxnas arbete och börjar imitera dem.

Vuxnas arbete förtjänar respekt och tacksamhet, och de föremål och saker de tillverkar måste skyddas.

Allt detta är avgörande för att ingjuta en värdebaserad inställning till vuxnas arbete hos ett förskolebarn, främja närmande mellan barn och vuxna och en större förståelse hos barnet för de vuxnas värld.

1. "Snacka om yrken."

Mål: introducera barn till yrken från förr och nu, diagnostisera barns idéer om vuxnas arbete.

Planera :

1. "Arbete i naturen."

Mål: introducera barn till trädgårdsyrket, utveckla en positiv inställning till arbete, arbetsförmåga och lära dem att spela kreativa spel.

Planera:

1. "Arbeta i vardagen"

Mål: diagnostik av barns idéer om hushållsarbete, bildning av vanan att upprätthålla renlighet och ordning i sina tillhörigheter och grupplokaler.

Planera:

1. Manuellt arbete. Yrke clown.

Mål: väcka intresse för ovanliga cirkusartister, utveckla sammanhängande tal, tänkande, uppmärksamhet, fin- och grovmotorik, odla initiativförmåga, självständighet, samarbetsförmåga i klassrummet och genomföra diagnostik av manuellt arbete.

Planera:

1. Utflykt till butiken.

Mål: introducera personer som arbetar i butiken till yrken och odla respekten för arbetande människor.

Planera:

1. Berättelsebaserat rollspel "Shop"

Mål: utveckla intresset och respekten för säljyrket hos barn, odla en uppmärksam inställning till kunder och en kommunikationskultur.

Planera:

1. "På byggarnas arbete."

Mål: utöka barns förståelse för byggmästares arbete, förtydliga kunskapen om målares, snickares, murares yrken och utveckla en respektfull inställning till byggherrens arbete.

Planera:

1. "Finde Tamers"

Mål: utöka och fördjupa barns kunskap om brandmäns arbete, introducera dem för brandsläckningsmedel - en brandsläckare och odla respekt för brandmäns arbete.

Planera:

1. "Om yrken i gåtor."

Mål:konsolidera barns kunskaper om yrken, utveckla logiskt tänkande, fylla på barns aktiva ordförråd och introducera dem till verk av muntlig folkkonst.

Planera:

1. "Bekantskap med spannmålsodlarens arbete."

Mål : utöka och fördjupa barns kunskaper om vuxnas arbete, introducera dem till spannmålsodlaryrket, utöka och förtydliga barns kunskap om jordbruksmaskiner, introducera orden: agronom, såmaskin, skördetröska, lyft in i barns aktiva ordförråd.

Planera:

1. "Vi bakade pajer och frallor i ugnen."

Mål:få upp omtänksam relation att bröd som en produkt som är särskilt vördad av människor, att utveckla arbetslust och intresse för arbete, att bilda färdigheter att arbeta med salt deg, verktyg (stapel, kavel) och ytterligare material.

Planera:

1. "Det finns ett sådant yrke - att försvara fosterlandet"

Mål:introducera barn till militär personals yrken; att utbilda förskolebarn i en anda av patriotism, kärlek till fosterlandet, att utveckla önskan att vara starka, modiga försvarare av sitt land.

Planera:

1. "Det var en gång ett flygplan"

Mål:befästa kunskapen om det militära yrket, utveckla finmotorik, odla prydlighet, lära ut hur man gör origami hantverk och hjälpa varje barn att uppnå önskat resultat.

Planera:

1. Utflykt till barnkliniken.

Mål:introducera personer som arbetar på en barnklinik för yrken, utöka sitt ordförråd, odla respekt för arbetande människor, lära dem att spela rollspel.

Planera:

1. "Om veterinäryrket."

Mål:introducera veterinäryrket, utöka kunskapen om djurvård och odla en vänskaplig inställning till människor och djur.

Planera:

1. Rollspel "Sjukhuset".

Mål : utveckla intresse och respekt för ädelt yrke läkare, hjälpa barn att etablera interaktioner i gemensam lek.

Planera:

1. Yrke "Kock".

Mål : utöka kunskapen om kockyrket, odla respekt för människors arbete och berika deras ordförråd.

Planera:

1. Handlingen-rollspelet "Cooks".

Mål: konsolidera barns kunskaper om reglerna för matlagning, ordningsföljden för matplacering, utveckla dialog- och monologtal, odla en känsla av kollektivism och välvilja.

Planera:

1. Att lära känna designerns arbete.

Mål: Att bekanta barn med klädes historia, att väcka intresse för processen att förändra och förvandla vuxenkläder. Introducera yrket som modedesigner.

Planera:

1. ”Det finns många bra och nödvändiga yrken”

Mål: expansion och förtydligande av idéer om människors yrken, konsolidering av idéer om behovet och betydelsen av vuxnas arbete, utbyggnad och aktivering av ordboken om ämnet "Yrken".

Planera:

Nr 1. ”Vem vill jag bli? Hur ska jag jobba?

Mål: utveckla förmågan att göra val i enlighet med sina egna intressen och förmågor; inse vikten av vilket yrke som helst.

Material: Bilder som föreställer människor från olika yrken.

Spelets framsteg: 1. Samtal om ämnena: "Hur många yrken kan en person behärska?", "Vad bestämmer namnet på ett yrke?", "Varför strävar en person efter att behärska ett yrke?", "Vilket yrke är bäst? Varför?”, ”Vem drömmer jag om att vara? Vad måste jag lära mig för detta?”

2. Diskussion av ämnet: ”Vilka yrken kallas kvinnliga? Man?”, ”Händer det att kvinnor behärskar ett manligt yrke och män ett kvinnligt?”

3. Slutsatsen som läraren leder barnen till: det viktigaste är att älska och känna till ditt jobb väl.

Nr 2. "Fånga det och berätta det."

Mål: befästa kunskapen om vuxenyrken.

Utrustning: boll.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, ledaren, kastar bollen till barnen, namnger deras yrke. Den som fångar bollen kastar den till ledaren och ringer vad en person i detta yrke gör.

Exempel: läkare - läker, konstnär - ritar, lagar mat - lagar mat, brandman - släcker, snickar - hyvlar.

Nr 3. "Om Olya och Kolya."

Mål: lär barnen att korrekt använda konjunktionen "eftersom" i tal.

Beskrivning av spelet: läraren uppmanar barnen att lyssna på början av meningen, de måste avsluta den. Sedan kommer barnen på själva början på meningen.

Exempel: Kolya gav vika för Olya för att... han är en pojke.

Olya älskar att sy för att... hon är en tjej.

Nr 4. "Hjälpare."

Mål: för att bilda sig en uppfattning om kvinnors och mäns hushållsansvar, behovet av att ge hjälp till nära och kära.

Material: pappblomma med avtagbara kronblad.

Framsteg: Barn turas om att riva av blomblad, namnge de uppgifter de utför hemma (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om husdjur, ställa undan leksaker etc.).

Spelalternativ: barn listar hushållssysslor som deras mammor och fäder utför.

Nr 5. "Gissa yrket."

Mål: befästa barns kunskaper om yrken. Att bilda sig en uppfattning om uppdelningen av yrken i manligt och kvinnligt.

Material: kort med bilder på människor från olika yrken.

Framsteg: Läraren turas om att lista handlingar av en person som är engagerad i en eller annan aktivitet. Barn namnger ett yrke, ett barn väljer ett kort med motsvarande bild. Sedan förs ett samtal om detta yrke.

Nr 6. "Säg det med ett ord."

Mål: lär dig att berika föremål med ett ord, berika ordförråd.

Material: bilder föreställande ett piano, fiol, trumma, såg, yxa, plan, symaskin, sax, nålar, etc.

Spelets framsteg : Gruppera dessa objekt.

Frågor: hur kan dessa objekt kallas i ett ord? Varför kan det grupperas på detta sätt? Kom på din egen symbol för vilken grupp som helst

Nr 7. "Vem vill bli vem?"

Mål : användning av svåra verbformer

Barn bjuds på berättelsebilder som skildrar arbeten. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan) Vad vill de bli? (De vill bli piloter). Barn ombeds komma på en mening med ordet vill ha eller vill.

Nr 8. "Namnge orden - handlingar."

Jag namnger ett yrke, och barnen säger ord - handlingar som människor i detta yrke utför

Läkaren lyssnar, skriver ut ett recept, tittar på halsen, mäter temperaturen, skriver ut mediciner.

Säljaren väger, visar, skär, lindar, räknar.

Cook - skär, skalar, lagar mat, pommes frites, bakar, smakar, salter.

Frisör - kammar, klipper, tvättar hår, frisyrer, rakar skägg och mustasch.

Nr 9. "Vem behöver dessa föremål."

Vågar, varor, disk (för säljaren).

Sax, tyg, symaskin (för en sömmerska).

Slev, kastrull, mat (till kocken).

Däck, buss, ratt (för föraren).

Spruta, bomullsull, bandage (för läkaren).

Tegelstenar, cement, murslev (för byggaren).

Måla, pensel, hink (för målaren).

Nr 10. "Vem behöver det här föremålet?"

(På mattan finns en hjälm, en stav, en symaskin, en spruta, en hammare, en skiftnyckel, ett durkslag, en kam, en tidning, en molarborste, en anteckningsbok och ett flygplan).

Barn rör sig i en cirkel till musiken, musiken stannar - barnen tar föremål och säger:

Vad är namnet på detta föremål?

Vilket yrke behöver folk det för?

Vad gör en person i det här yrket?

Nr 11. "Vad är föremålen till för?"

Barn står i en cirkel, kastar bollen och namnger föremålet. Barnet som har bollen måste snabbt säga vad som görs med detta föremål.

Kniv - skärning

Sopa med en kvast

Såg - sågning

Med en yxa hugger de

Slev - häll

Spade - gräva

Nål - sömnad

Sax - klippning

Termometer - mät temperatur

Kamma - kamma håret

Pensel - måla

Koka upp i en kastrull

I stekpanna - stekt

På vågen - vägd

Nr 12. "Låt oss göra en läcker grönsakssoppa."

Mål: introducera barn till processen att förbereda grönsakssoppa, visa och namnge de åtgärder som barnet utför; fortsätt att bilda sig en uppfattning om kockyrket; utveckla fantasi; aktivera tal. Odla respekt för dagisarbetare.

Spelets framsteg:

Det finns en spis framför barnen. På den finns en kastrull, en stekpanna (leksaker, ganska stora eller riktiga rätter); bredvid den finns en uppsättning grönsaker (naturliga), en skål med vatten, en kniv, en sked.

Pedagog: - Jag ska lära dig hur man lagar läcker soppa av grönsaker! Finns det (visa) på spisen...?

Stor kastrull.

Det finns vatten i den här pannan. Titta (öser upp vatten med en sked och häller tillbaka). Vattnet kommer snart att koka, så det är dags att skala potatisen.

Läraren ber ett av barnen hitta och ge honom potatis, tvättar den i en skål och skalar den. Barn namnger åtgärderna och upprepar namnen.

Läraren frågar hur potatisen ser ut nu.

Den är vit, ren, utan hud.

Ska jag kasta den hel i pannan eller...?

Det måste skäras.

Läraren lägger löken i pannan. Sedan tar barnen med sig kål och morötter och tittar på när läraren tvättar och hackar grönsakerna. Separat steker han löken i en stekpanna (barnen namnger grönsaken och handlingen med den).

Pedagog: ”Lyssna”, säger läraren, ”hur oljan fräser i en het stekpanna: sh-sh-sh. Hur fräser det?

Läraren lägger löken i pannan och rör om i soppan.

Talar: – Det är synd att vår spis inte tänds. Men nu ska vi laga grönsakssoppa av grönsaker, på en riktig spis.”

När kocken kommer, ger läraren honom pannan. Han är intresserad av vad som finns i den, lyssnar på barnen, godkänner och förtydligar deras svar. Han lovar att laga soppa.

Notera . Det är lämpligt att förbereda en grönsak till lunch denna dag Noah soppa. Detta kommer att ge barnen glädje.

Nr 13. "Vem gör vad?"

Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.

Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "Byggaren bygger hus", "Skräddaren syr klänningar", "Säljaren säljer mjölk."

Nr 14. "Vem behöver vad?"

Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.

Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge den till sin destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan mala kött, bröd, lök och göra kotletter."

Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.

Nr 15. "Persilja går till jobbet."

Mål: Att lära ut hur man klassificerar föremål efter deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.

Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)

Spelets framsteg: Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper även sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa upp rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsuga). Men Petrushka blev förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med en bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.

I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.

Nr 16. "Yrken."

Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.

Inventering: Krävs ej.

Spelets framsteg:

Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.

Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det här?

Laga mat!

kör bil...

Förare! etc.

Nr 17. "Servisbutik."

Mål: bilda namn på rätter, fortsätt att bilda kunskap om säljarens yrke, odla respekt för arbetet hos människor i alla yrken, utveckla tänkande, tal, minne, perception, uppmärksamhet.

Material: Hylla med redskap: två sockerskålar, brödkärl, servetthållare, en kakform, en skorpor, en saltkar. (artiklar kan ändras).

Organisation: Utbildare:

Vi har en köksbutik. För att köpa rätter måste du veta exakt vad du vill köpa. Vet vilken vara det är och vad den behövs till. Du måste ha pengar att köpa. Om du namnger det felaktigt kommer säljaren inte att förstå dig och kommer inte att sälja den önskade varan. Låt oss först titta på vilken typ av redskap som finns i butiken: här är de du känner... (brödskål, sockerskål, servetthållare). Läraren pekar på föremål och låter barnen veta att de behöver namnges. – Här är en specialrätt för kex, det här är... (crusk bowl). Här är kakfatet. Den har inget annat namn. Bara en maträtt. Gör inte misstaget att namnge dem när du är köpare. Snälla, alla som vill köpa några rätter, kom, butiken är öppen. Läraren lägger de "köpta" rätterna på bordet och förklarar att en speciell maskin kommer att leverera köpet till ditt hem.

Nr 18. "Tygaffär."

Mål: att utveckla förmågan att identifiera tyg beroende på dess ursprung, att konsolidera kompetensen att identifiera tygtypen och en förståelse för säljarens yrke.

Utrustning: hylla med olika typer av tyg, mätare, sax.

Spelets framsteg: Läraren skapar följande situation: - Killar, föreställ dig att vi är i Tygaffären och vi behöver hämta tyg till Tanyas docka. Läraren öppnar en monter med tygremsor. – Hur många av er köper tyg till en sommarklänning? Barn väljer ett tyg och förklarar: - för en sommarklänning behöver du tunt tyg för att inte bli varmt. Här är den. Den är gjord av bomull. Detta är ett bomullstyg, trådarna till det är gjorda av bomull. När man väljer tyger för vinterkläder har barn följande åsikt: de behöver ylletyg. Fluffig, varm. Den är gjord av ull klippt från ett får.

Nr 19. "Butik."

Mål: fortsätta att konsolidera kunskapen om säljyrket, med olika typer av butiker och produkter; odla en känsla av respekt och tacksamhet för det utförda arbetet.

Spelets framsteg: Framför barnen finns en butik med avdelningarna "Skor" och "Kläder".
"Kära barn! - säger läraren. I vår butik kan du köpa kläder och skor till dina dockor. Vad kan du köpa? Idag på rea: röd klänning med vit krage och fickor; vackra rutiga byxor med svart bälte; bruna pälsstövlar med broderi (det räcker med att namnge och beskriva 3-4 saker. Det finns dubbelt så många av dem i butiken). Läraren-säljaren ringer barnet och frågar: "Vad vill du se?" ("Vad ska jag visa dig?"). Han svarar: "Snälla visa mig den blå solklänningen med blommor." Eller: "Jag vill se en vit skjorta med rutig slips." Läraren lägger varan som barnet köpt (5-6 av dem säljs) i en väska och väskan på baksidan av lastbilen. I slutet av lektionen levererar läraren inköpen till mottagarna. Han lämnar över paketet, frågar barnets för- och efternamn och anger i vilken avdelning i butiken köpet gjordes.

Nr 20. "Var kan jag köpa det här?"

Mål: spelet förstärker barns kunskap om att olika varor säljs i olika butiker: livsmedelsbutiker, varuhus, bokhandlar (det finns olika livsmedelsbutiker: "Grönsaker och frukt", "Bageri", "Mjölk", varuhus: "Skor", " Kläder", "Tyger", "Barns värld", "Sportartiklar"); lär barn att särskilja butiker med sina namn och navigera i sin omgivning; främjar en önskan att hjälpa föräldrar och göra enkla inköp; kommunicera i gemensamma aktiviteter.

Didaktiskt material:föremål avbildade i små målningar, på stora kort.

Spelets framsteg: Spelet spelas som ett lotto. Vinnaren är den som stänger alla kort först och aldrig gör ett misstag. I början av spelet har läraren ett samtal med barnen om de vet var deras mammor köper mat, nödvändiga saker, saker, vilka butiker de känner till, vad heter butiker som ligger nära hemmet. Hjälper de sina föräldrar att köpa mjölk, bröd och andra produkter. Efter samtalet visar läraren stora kort. Var visas butikerna? Barn kan se vilken typ av butiker de är genom att titta på fönstren.

Pedagog: Nu, barn, låt oss leka. Jag kommer att ge dig små kort, och sedan måste du säga var på det stora kortet du ska lägga det lilla kortet, ta med kortet och sätt det på det stora kortet, i butiken där du kan köpa det. Ta dig tid, titta noga på bilden! Efter att ha delat ut korten ger läraren signalen: "Starta spelet!" Barn kommer till bordet och lägger sina kort på rutorna på en stor karta. Där "Mjölk"-butiken är avbildad, placeras kort med bilder av paket med mjölk, ost, smör, gräddfil, keso, etc. Läraren kontrollerar riktigheten av barnens handlingar och belönar dem som hittade rätt butik. Spelet hjälper barn att lära sig att allt folk behöver köps i butiker, och det finns olika butiker. Du måste veta vilka handlingar och ord du behöver säga för att snabbt köpa de nödvändiga varorna.

Nr 21. "Leksaksaffär."

Mål: Spelet lär barn att beskriva ett föremål, hitta dess väsentliga egenskaper, känna igen ett föremål genom beskrivning och stärka kommunikationsförmågan på offentliga platser. Stärka kunskapen om säljaryrket.

Didaktiskt material: Leksaker.

Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel framför ett bord och en hylla med leksaker. Läraren vänder sig till dem och säger: "Vi har öppnat en butik." Titta så många vackra leksaker den innehåller! Du kan köpa dem, men för att köpa en leksak måste du uppfylla ett villkor: nämn den inte, utan beskriv den, och du kan inte titta på leksaken. Baserat på din beskrivning kommer säljaren att känna igen den och sälja den till dig. En säljare väljs med en kort räkning. Läraren köper leksaken först och visar hur man följer spelets regler: - Hej! Jag vill köpa en leksak. Hon är rund, gummi, kan hoppa och barn älskar att leka med henne. Säljaren lämnar bollen till köparen. -Tack, vilken vacker boll! - säger läraren och sätter sig på en stol och håller en boll i händerna. Säljaren namnger namnet på någon av spelarna. Han kommer fram och beskriver leksaken han valde att köpa: -Sälj den till mig. Snälla, en sådan leksak: den är fluffig, orange, den har en lång vacker svans, en smal nosparti och listiga ögon.
Säljaren ger en leksak - en räv. Köparen tackar och sätter sig.
Leken fortsätter tills alla barn köper leksaker och leker med dem i rummet eller på en promenad. Läraren tar också med leksaker till butiken som barnen inte har lekt med på länge, för att väcka intresset för dem och påminna dem om hur intressanta och vackra de är.

Nr 22. "Vem kommer att berätta mer om yrket."

Mål: relatera människors handlingar till deras yrke.

Organisation: Läraren förtydligar barnens förståelse av orden "yrke" och "handling".

Pedagog: – Barn, jag jobbar som lärare på ett dagis. Det här är mitt yrke. Jag berättar för dig hur du ska bete dig, jag leker med dig, ritar, läser, sjunger, går, lägger dig... Vad tror du är Oksana Alexandrovnas yrke, som lagar middag åt oss? Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Barns uttalanden). Varje vuxen har sitt eget yrke. Det fungerar och utför vissa åtgärder. Vad gör en kock? (Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker...) - Vad gör doktorn? (Läkaren undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar).
– Vad gör en skräddare? (Skräddaren klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr). Läraren namnger också yrken som byggmästare, lärare, väktare, herde, skomakare, och barnen namnger vad människor i dessa yrken agerar.

Nr 23. ”Författare”.

Barnet uppmanas att porträttera en berömd författare som kom med en "berättelse" om ett yrke, ett attribut för detta yrke - beroende på materialet som studeras. Sedan kommer ett av barnen ut till sina vänners applåder och berättar om deras "uppfinning".

Nr 24. ”Utflykt”.

Barn sitter på stolar ordnade i två rader, som stolar på en buss. "Chauffören" sitter på en stol framför. Han håller en tänkt ratt i händerna. Ett barn är klätt i trafikljusdräkt.

Barn: Vi gick ombord på bussen tillsammans
Och de tittade ut genom fönstret.
Vår förare tryckte på pedalen
Och bussen började gå.
(Barn svajar rytmiskt. Föraren ”vrider på ratten”)

Trafikljus: (visar ett stort foto)
Stopp! Rött ljus för bilar.
Det finns ingen vidare väg för dig.
Titta genom fönstren
Och fundera lite:
Vilken typ av byggnad har du framför dig?
Svara snabbt, själv.
(Vilken typ av gata finns framför dig? Vilken typ av monument finns framför dig? etc.)
Barn : Det här är Vinterpalatset.
Trafikljus: Jag tänder grönt ljus
Och jag skickar dig vidare.
Det är så barn "färder" runt i staden och återvänder till gatan.

Nr 25. "Den viktigaste."

Läraren ger barnen objektbilder och berättar en saga om hur företrädare för olika yrken bråkade om vem av dem som var viktigast. Barn beskriver föremålet som visas på bilden i första person och avslutar sin berättelse med orden: "Jag är den viktigaste." I slutet av spelet drar läraren slutsatsen att alla deltagare i tvisten är nödvändiga och användbara.

Nr 26. "Gissa yrket utifrån resultatet."
Läraren uppmanar barnen att turas om att ta bilder som visar ett föremål - resultatet av någons aktivitet. När man tar en bild måste barn namnge det yrke och den handling som en person i detta yrke utför (bilder: klänning, hus, paj, fotografi, etc.).

Nr 27. "Definiera ett yrke utifrån ämnet."
Barn turas om att ta ut föremål ur väskan (en slev, bomullsull, mynt, en kam, en visselpipa, en pekare, färger, trådar, en hammare etc.) som är nödvändiga för en eller annan yrkesverksamhet. För ämnet ska barn namnge vilket yrke ämnet används i.

Nr 28. "Vad är extra?"
Läraren lägger ut fyra bilder som visar föremål - assistenter (till exempel en spruta, bomullsull, jod och kikare). Barnet måste namnge den extra posten och förklara sitt val.

Nr 29. "Säg ett ord"
Vi spelar i yrket
Vi väljer dem efter vår smak,
Och vi drömmer snabbare
Mamma och pappa blir mer mogna,
För att inte bara drömma,
Och vem som ska vara bestäms och blir.

Sasha är stolt över planet
Tur på ett snöre.
Han gör sig redo att flyga
Så det kommer att växa...(av pilot)

Piloten Borya har en vän
Målar allt runt omkring.
Det regnar på fönstret,
Så det kommer att växa...(konstnär)

Konstnären har en syster
Han kan sjunga väldigt högt.
Fåglarna sjunger tillsammans med Nastya,
Så det kommer att växa...(sångare)

Han komponerade en sonett åt dem,
Så det kommer att växa...(poet)

Poeten har en bror - Stepashka,
Han lärde buggen hela året
Hoppa från ett glas till en slev.
Styopa - ung...(tränare)

Tränare med kompisen Dima
Vi ägnade hela dagen åt att leta efter gruvan.
Dima burk under staketet,
Jag begravde den för att bli...(sapper)

Sappern har en äldre bror,
Han hjälper alltid gärna alla.
Kattborttagare från träd,
Leva är framtiden...(livräddare)

Vår räddare går i par
Med en snäll tjej Tamara.
Hon behandlar djur med avkok,
Vill bli...(veterinär)

Hos Toms veterinär
Alla mössen har lämnat huset.
Han hittar dem genom att intervjua alla,
Tim, lokal...(detektiv)

Vår detektiv i soffan
Jag hittade Anyas hårnål.
Anya lär sig rollen som Alice,
Att bli stor...(skådespelerska)

För skådespelerskor - applåder
Och blommor och komplimanger.
Han ropade till Anechka: "Motor!"
Slava - bio...(direktör)

Regissören övergav teatern
Han och Danka dammsugde golvet.
Världen omkring oss är dyr
Danka. Han kommer...(ekolog)

Nr 30. "Hitta felet."

Läkaren gör soppa.

Kocken kör bilen.

Läraren klipper hans hår.

Sömmerskan botar människor.

En polis väger mat.

Frisören behandlar människor.