উপস্থাপনা। যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের গঠন পদ্ধতিগত সুপারিশ MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগমূলক "সর্বজনীন শেখার ক্রিয়া" যোগাযোগমূলক "সর্বজনীন শেখার ক্রিয়া" সামাজিক যোগ্যতা এবং অন্যান্য ব্যক্তির অবস্থান বিবেচনা করে, যোগাযোগ বা কার্যকলাপের অংশীদার, শোনার এবং কথোপকথনে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা প্রদান করে; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশগ্রহণ; একটি পিয়ার গ্রুপে একীভূত হন এবং সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগমূলক কর্মের মধ্যে রয়েছে: শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা করা - উদ্দেশ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাবলী, মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি; প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - অনুসন্ধান এবং তথ্য সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা; দ্বন্দ্ব সমাধান - সনাক্তকরণ, সমস্যা সনাক্তকরণ, অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন বিকল্প উপায়বিরোধ নিষ্পত্তি, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন; অংশীদারের আচরণ পরিচালনা করা - তার কর্মের পর্যবেক্ষণ, সংশোধন, মূল্যায়ন; যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী অনুসারে পর্যাপ্ত সম্পূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা; স্থানীয় ভাষার ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাক্টিক নিয়ম অনুসারে বক্তৃতার একক এবং সংলাপমূলক ফর্মগুলিতে দক্ষতা, আধুনিক উপায়যোগাযোগ MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগমূলক কর্মতিনটি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে: মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ (ক্রিয়াকলাপে কথোপকথক বা অংশীদারের অবস্থান বিবেচনায় নেওয়ার লক্ষ্যে যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপ); সহযোগিতা হিসাবে যোগাযোগ (কন্টেন্ট মূল একটি সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টার সমন্বয়); যোগাযোগমূলক বক্তৃতা ক্রিয়া যা অন্যান্য লোকেদের কাছে তথ্য প্রেরণ এবং প্রতিফলন বিকাশের একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করে। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

এই ধরণের UUD-এর বিষয়বস্তু - শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা করা - তথ্য অনুসন্ধান এবং সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা - দ্বন্দ্ব সমাধান - অংশীদারের আচরণ পরিচালনা করা - যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী অনুসারে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা - একক শব্দে দক্ষতা এবং বক্তৃতার সংলাপমূলক ফর্ম MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

এই ধরণের UUD গঠনের জন্য শর্তগুলির সিস্টেম 1. যাদের উপর লক্ষ্য অর্জন নির্ভর করে তাদের সমর্থন এবং সহায়তা প্রদান করা। 2. দ্বন্দ্ব-মুক্ত নিশ্চিত করা সহযোগিতাদলে 3. অন্যদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়ার উষ্ণ সম্পর্ক স্থাপন করা। 4. কার্যকর গ্রুপ আলোচনা ব্যবহার করুন। 5. উৎপাদনশীল সিদ্ধান্ত নিতে দলের সদস্যদের মধ্যে জ্ঞান ভাগাভাগি নিশ্চিত করুন। 6.অন্যদের প্রয়োজনের জন্য পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া. 7. শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সহযোগিতার গণতান্ত্রিক শৈলী। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

এই ধরণের UUD গঠনের জন্য প্রধান ধরণের কাজগুলি হল সংগঠন এবং সহযোগিতা বাস্তবায়নের জন্য; - অংশীদারের অবস্থান বিবেচনায় নেওয়া; - তথ্য প্রেরণ এবং বিষয়বস্তু প্রদর্শন; - ভূমিকা খেলা গেম; - গ্রুপ গেম; MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

UUD এর বিকাশের ফলাফল হল একে অপরকে শোনার এবং শোনার ক্ষমতা; - একজনের চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা; - নিজের অবস্থানের আলোচনা এবং তর্কের জন্য পর্যাপ্তভাবে মৌখিক উপায় ব্যবহার করার ক্ষমতা; - অন্য লোকেদের মতামতে আগ্রহী হওয়ার এবং আপনার নিজের মত প্রকাশ করার ক্ষমতা; - সংলাপ পরিচালনা করার ক্ষমতা; - বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আলোচনা করার সময় একটি সাধারণ অবস্থান বিকাশের প্রস্তুতি; - বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ স্থাপন এবং তুলনা করার ক্ষমতা; - গ্রুপ সদস্যদের লক্ষ্য এবং ফাংশন নির্ধারণ করার ক্ষমতা; - কাজের সাধারণ উপায় পরিকল্পনা করার ক্ষমতা; - গ্রুপ সদস্যদের মধ্যে জ্ঞান বিনিময় করার ক্ষমতা; - উদ্যোগ নেওয়ার ক্ষমতা y - প্রশ্ন ব্যবহার করে অনুপস্থিত তথ্য পাওয়ার ক্ষমতা; - দ্বন্দ্ব সমাধান করার ক্ষমতা MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য প্রযুক্তি প্রযুক্তি প্রকল্প ভিত্তিক শিক্ষা. শিক্ষাগত প্রযুক্তির অগ্রাধিকার ব্যবহারের জন্য একাডেমিক বিষয় (বিষয় ক্ষেত্র) – প্রযুক্তি; বিদেশী (ইংরেজি) ভাষা; প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়; শারীরিক সংস্কৃতিএবং জীবনের নিরাপত্তার বুনিয়াদি; MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগ এবং কথোপকথন প্রযুক্তি। ভাষাতত্ত্ব; শিল্প; গণিত; প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

প্রযুক্তি উন্নয়ন সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা. প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়; ভাষাতত্ত্ব; গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

কেস - প্রযুক্তি। সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

শিক্ষামূলক খেলা প্রযুক্তি। শারীরিক সংস্কৃতি MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে UUD গঠন সাধারণ বৈশিষ্ট্যনকশা এবং গবেষণা কার্যক্রমপ্রকল্প এবং গবেষণা কার্যক্রমের কাঠামোর সাধারণ উপাদানসমূহ UUD-এর তৈরি প্রকার (অগ্রাধিকার অনুসারে) প্রকল্প এবং গবেষণা কার্যক্রমে অংশগ্রহণের চূড়ান্ত ফলাফল যৌথ কাজ ব্যক্তিগত কাজ চলমান গবেষণার প্রাসঙ্গিকতার বিশ্লেষণ (প্রকল্প) লক্ষ্য নির্ধারণ কাজের প্রণয়ন উপায় নির্বাচন এবং পদ্ধতি কাজের পরিকল্পনা, সময় নির্ধারণ এবং কর্মের ক্রম নকশা সম্পাদন এবং গবেষণা কাজফলাফলের আনুষ্ঠানিকতা ফলাফলের উপস্থাপনা যোগাযোগমূলক UUD নিয়ন্ত্রক UUD জ্ঞানীয় UUD ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক UUD জ্ঞানীয় UUD ব্যক্তিগত UUD যোগাযোগমূলক UUD বুদ্ধিজীবী এবং ব্যক্তিগত উন্নয়নস্কুলছাত্ররা একটি নির্বাচিত বিষয়ে তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি করে একটি গোষ্ঠীতে সহযোগিতা করার ক্ষমতা গঠন স্বাধীনভাবে কাজ করার ক্ষমতার গঠন MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5" এর গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের সারাংশ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝা

নকশা ও গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠনের ধরন বিবেচনা করে UUD গঠন করা হয়েছে নকশা ও গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠনের ফর্ম তৈরি করা হয়েছে UUD (অগ্রাধিকার) ক্লাসের পাঠে: পাঠ - গবেষণা পাঠ - পরীক্ষাগার পাঠ - সৃজনশীল প্রতিবেদন পাঠ - বিজ্ঞানীদের সম্পর্কে গল্প পাঠ - প্রতিরক্ষা গবেষণা প্রকল্পখোলা চিন্তার পাঠ শিক্ষামূলক পরীক্ষা নিয়ন্ত্রক, জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত UUD যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, নিয়ন্ত্রক, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, নিয়ন্ত্রক, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD কার্যক্রম: গবেষণা অনুশীলন শিক্ষামূলক অভিযান (হাইক, ট্রিপ, ভ্রমণ) ব্যক্তিগত, নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয় UUD ব্যক্তিগত, জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক, নিয়ন্ত্রক UUD MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

নকশা ও গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠনের ধরন বিবেচনায় নিয়ে UUD গঠন B শিক্ষামূলক কার্যক্রম: একটি ক্রীড়া উত্সবের প্রস্তুতি একটি কনসার্টের সংগঠন KTD-এর একটি প্রদর্শনী সংস্থার সংগঠন "পঞ্চম-শ্রেণির এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য সূচনা" স্কুল ওয়েবসাইটের জন্য উপকরণ প্রস্তুত করা একটি প্রাচীর সংবাদপত্র প্রকাশ করা সন্ধ্যার আয়োজন করা মতামত জরিপপরবর্তী প্রক্রিয়াকরণ এবং তথ্য উপস্থাপনা প্রস্তুতি সঙ্গে শীতল ঘন্টাপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানমূলক, UDUD নিয়ন্ত্রক , জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত UUD MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম শিক্ষাগত সহযোগিতা যৌথ কাজের বিষয় শর্ত দ্বারা নির্দিষ্ট প্রাথমিক কর্ম এবং অপারেশন বিতরণ; কর্মের পদ্ধতি বিনিময়; বোঝা; যোগাযোগ; কাজের সাধারণ উপায় পরিকল্পনা; প্রতিফলন। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম বহু-বয়সী সহযোগিতা একজন শিক্ষকের অবস্থান থেকে অন্যের সাথে সম্পর্কযুক্ত কাজ; শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উপায় এবং পদ্ধতির বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ দ্বারা অনুসরণ করা পরীক্ষা। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম প্রকল্প কার্যক্রম(সহযোগিতা একটি ফর্ম হিসাবে) দায়িত্ব বন্টন; আপনার বন্ধুর উত্তর রেটিং; একটি গ্রুপে কাজ করার নিয়ম অনুসরণ; একজন ছাত্রের অবস্থান থেকে নিজের একজন শিক্ষকে রূপান্তর; সহযোগিতার পৃথক শৈলীর বিকাশ। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম আলোচনা একজনের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি গঠন; উপসংহারের পরবর্তী সূত্রের সাথে অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির সমন্বয়; মৌখিক বা লিখিত বক্তৃতায় যথাযথ বিন্যাস সহ আপনার নিজস্ব মতামত গঠন করা; লেখকদের সাথে একটি মানসিক কথোপকথন পরিচালনা করা বৈজ্ঞানিক গ্রন্থ(লিখিত আলোচনার একটি পরিস্থিতিতে) সমস্যাগুলির মতামত সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্ত করার পরে। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম শিক্ষাগত প্রমাণ (কিভাবে বিশেষ উপায়সংগঠিত জ্ঞান অর্জন) একটি থিসিস প্রস্তাব (বিবৃতি); যুক্তি প্রদান; উপসংহার আঁকা (যে যুক্তির সময় একটি নতুন রায়ের জন্ম হয়)। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সহযোগিতার ফর্ম প্রতিফলন অনুপস্থিত ডেটা সহ একটি টাস্ক হিসাবে একটি নতুন টাস্ক সেট করা; কাজটি সম্পূর্ণ করার উপায় এবং উপায়গুলির উপলব্ধতার বিশ্লেষণ; সমস্যা সমাধানের জন্য আপনার প্রস্তুতি মূল্যায়ন; অনুপস্থিত তথ্যের জন্য স্বাধীন অনুসন্ধান; কর্মের অনুপস্থিত পদ্ধতির স্বাধীন উদ্ভাবন। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম গঠনের শর্ত ও উপায় প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষামূলক শিক্ষার বিকাশ একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। এটি অনুসারে, এটি শিক্ষার্থীর ক্রিয়াকলাপ যা শিক্ষার উন্নয়নমূলক লক্ষ্য অর্জনের ভিত্তি হিসাবে স্বীকৃত হয় জ্ঞান একটি তৈরি আকারে প্রেরণ করা হয় না, তবে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাপ্ত হয়; . শিক্ষাগত অনুশীলনে, বাস্তব জীবনের সমস্যাগুলির সাথে সরাসরি সম্পর্কিত কাজগুলিতে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় কাজের জন্য একটি জ্ঞান ব্যবস্থার উপস্থাপনা হিসাবে শিক্ষাদান থেকে একটি রূপান্তর ঘটে। শেখার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর সক্রিয় ভূমিকার স্বীকৃতি শিক্ষক এবং সহপাঠীদের সাথে ছাত্রের মিথস্ক্রিয়া বিষয়বস্তু সম্পর্কে ধারণার পরিবর্তন ঘটায়। এটি সহযোগিতার চরিত্র নেয়। এই সহযোগিতায় শিক্ষকের একমাত্র নেতৃত্ব শিক্ষণ পদ্ধতির পছন্দে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

ব্যবহৃত প্রকার পদ্ধতিগত সরঞ্জাম: ভূমিকা খেলা গেম; সাইকোজিমন্যাস্টিক অধ্যয়ন; সংবেদনশীল-প্রতীকী পদ্ধতি; আলোচনার খেলা; শিথিলকরণ কৌশল; অঙ্কন পদ্ধতি; জ্ঞানীয় পদ্ধতি; নির্দেশিত কল্পনা পদ্ধতি। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

কাজের ধরন যা যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠন করে আপনার সঙ্গীর জন্য একটি টাস্ক রচনা করুন; বন্ধুর কাজের পর্যালোচনা; একটি ক্রসওয়ার্ড পাজল তৈরিতে গ্রুপ কাজ; টেপ জরিপ; "আমরা কার সম্পর্কে কথা বলছি অনুমান করুন"; সংলাপ শোনা (এর জন্য প্রশ্ন গঠন প্রতিক্রিয়া); "একটি গল্প প্রস্তুত করুন...", "মৌখিকভাবে বর্ণনা করুন...", "ব্যাখ্যা করুন..." ... MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিকাশের জন্য সুপারিশ আপনার সন্তানকে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে শেখান। যখন তিনি একটি প্রশ্নের উত্তর দিচ্ছেন, তখন তাকে প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং পাঠ্যটি পুনরায় বলার জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করুন। "অ-মানক পাঠ" থেকে ভয় পাবেন না, চেষ্টা করুন, বিভিন্ন ধরনেরখেলা, আলোচনা এবং গ্রুপ কাজ উপাদান আয়ত্ত. আপনার সন্তানকে উপাদান সম্পর্কে স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শেখান (উদাহরণস্বরূপ, কে? কি? কেন? কেন? কোথায়? ইত্যাদি), আবার জিজ্ঞাসা করুন, স্পষ্ট করুন। অধ্যয়ন এবং অ্যাকাউন্ট নিতে জীবনের অভিজ্ঞতাছাত্র, তাদের আগ্রহ, উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্য। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠনের শর্তাবলী এবং উপায় একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত শিক্ষার বিকাশ আধুনিক তথ্য শিক্ষামূলক পরিবেশের এই ধরনের সুযোগগুলি ব্যবহারের কাঠামোর মধ্যে পরামর্শ দেওয়া হয় যেমন: শিক্ষাদান সহায়ক যা স্কুলছাত্রীদের প্রশিক্ষণের দক্ষতা এবং গুণমান বৃদ্ধি করে, সংগঠিত করা। একটি সংস্কৃতি গঠনের জন্য অপারেশনাল পরামর্শ সহায়তা শিক্ষামূলক কার্যক্রম OU মধ্যে; বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগারগুলির কাজের মডেলিং, ছাত্র এবং শিক্ষকদের যৌথ শিক্ষাগত এবং গবেষণামূলক কাজ সংগঠিত করে, পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি দ্রুত এবং স্বাধীনভাবে প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা দ্বারা গবেষণা দক্ষতা বিকাশের জন্য দায়ী জ্ঞানীয় সরঞ্জাম; টেলিযোগাযোগ সরঞ্জাম যা প্রাপ্তির দক্ষতা বিকাশ করে প্রয়োজনীয় তথ্যবিভিন্ন উৎস থেকে; ব্যক্তিগত বিকাশের উপায় যা যোগাযোগ সংস্কৃতির দক্ষতা গঠন নিশ্চিত করে; কার্যকর টুলশিক্ষা কার্যক্রমের ফলাফল নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধন। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপ গঠনের প্রধান মানদণ্ডটি শিশুর যোগাযোগের ক্ষমতা বিবেচনা করা যেতে পারে, যার মধ্যে রয়েছে: অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছা (যোগাযোগের প্রেরণা "আমি চাই!"); অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার সময় যে নিয়ম এবং নিয়মগুলি অনুসরণ করা উচিত সে সম্পর্কে জ্ঞান (যোগাযোগ দক্ষতার সাথে পরিচিতি "আমি জানি!"); যোগাযোগ সংগঠিত করার ক্ষমতা (যোগাযোগ দক্ষতার দক্ষতার স্তর "আমি পারি!"), কথোপকথনের কথা শোনার ক্ষমতা, মানসিকভাবে সহানুভূতির ক্ষমতা, সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা সহ সংঘর্ষের পরিস্থিতি, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা। MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5"

উপস্থাপনা পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং এতে লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

যোগাযোগমূলক UUD প্রদান করে: সামাজিক যোগ্যতা এবং অন্যান্য মানুষের অবস্থান বিবেচনা; শোনার এবং কথোপকথনে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশগ্রহণ; সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল সহযোগিতা।

যোগাযোগমূলক কর্মের প্রকার: শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা করা, প্রশ্ন উত্থাপন করা, দ্বন্দ্ব সমাধান করা, অংশীদারের আচরণ পরিচালনা করা, নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা

শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা - উদ্দেশ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাবলী, মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - অনুসন্ধান এবং তথ্য সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা

দ্বন্দ্ব সমাধান - সনাক্তকরণ, সমস্যা চিহ্নিতকরণ, দ্বন্দ্ব সমাধানের বিকল্প উপায় অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন

আপনার সঙ্গীর আচরণ পরিচালনা করা - তার কর্মের পর্যবেক্ষণ, সংশোধন, মূল্যায়ন

যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী অনুসারে পর্যাপ্ত সম্পূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা; স্থানীয় ভাষার ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাক্টিক নিয়ম এবং যোগাযোগের আধুনিক উপায় অনুসারে বক্তৃতা এবং কথোপকথনের ফর্মগুলিতে দক্ষতা।

প্রকল্প কার্যক্রম

পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম

জোড়ায় জোড়ায় কাজ করুন

দলগত কাজ

কাজের ধরন: অ্যাসাইনমেন্টের পারস্পরিক চেকিং সংগঠিত করা, পাঠ্যপুস্তক এবং ওয়ার্কবুকগুলিতে অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পূর্ণ করা, গোষ্ঠীগুলির জন্য পারস্পরিক অ্যাসাইনমেন্ট, অংশগ্রহণকারীদের তাদের কর্মের পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা, শিক্ষামূলক গেম, প্রতিযোগিতা, দলগত কাজ, জোড়া কাজ, প্রকল্প কার্যক্রম, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম।

যোগাযোগমূলক শিক্ষা কার্যক্রম বিকাশের কৌশল ছাত্রদের তাদের উত্তর সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য সময় দেয়। তাদের কমরেডদের প্রতিটি উত্তরে আপনার মনোযোগ এবং ছাত্রদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন। আপনার নিজের সংশোধন বা মতামত তৈরি করবেন না (পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে)। সব বিবৃতি সমর্থন, নির্বিশেষে তারা সত্য বা মিথ্যা. ছাত্রদের মতামতের পার্থক্য সম্পর্কে তাদের কমরেডদের বক্তব্য বোঝার জন্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সুযোগ দিন। বিবৃতিটির লেখককে স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন যদি এটি এমনভাবে প্রকাশ করা হয় যা শিক্ষার্থীদের কাছে বোধগম্য নয়।

যোগাযোগমূলক ব্যবস্থাপনা দক্ষতা গঠনের প্রধান মাপকাঠি হল অন্যদের সাথে যোগাযোগে প্রবেশ করার ইচ্ছা

যোগাযোগমূলক শেখার দক্ষতার বিকাশের উপর কাজের ফলাফল হল: - শিক্ষার্থী বক্তৃতা শুনতে এবং বুঝতে সক্ষম হয়, তার বিবৃতি অন্যদের বক্তব্যের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে পারে, আলোচনার বিষয় সম্পর্কে তথ্য পেতে পারে; পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত আলোচনা সমর্থন; নিজস্ব অ-মৌখিক অর্থযোগাযোগ (পদ্ধতি, অঙ্গভঙ্গি, ভয়েস ভলিউম); প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, একটি সংক্ষিপ্ত বক্তৃতা প্রস্তুত করুন, বিষয়ে থাকুন, বার্তা গঠন করুন); বর্তমান পরিস্থিতি অনুসারে একটি মতামত প্রকাশ করুন; বিষয়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন; আপনার দৃষ্টিভঙ্গি তর্ক করুন; একটি উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন, দর্শকদের কাছে বোধগম্য ভাষা এবং শৈলী ব্যবহার করুন।

আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!

বিষয়ে: পদ্ধতিগত উন্নয়ন, উপস্থাপনা এবং নোট

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের গঠন বিভিন্ন বিষয়ের শৃঙ্খলা আয়ত্ত করার প্রেক্ষাপটে সঞ্চালিত হয়। সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম গঠনের জন্য প্রয়োজনীয়তা...

সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম কি কি? কি ধরনের UUD আছে? এবং অন্যান্য অনেক প্রশ্ন (UUD সম্পর্কিত), আপনি এই উপস্থাপনায় উত্তর পাবেন....

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের মধ্যে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠনের স্তর, প্রথম-গ্রেডারের মধ্যে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া গঠনের পূর্বশর্ত হিসাবে

এই নিবন্ধটি পড়ার পরে আপনি শিখবেন: UUD কী, কী ধরনের UUD আছে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের মধ্যে UUD কীভাবে গঠিত হয়...।

সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠনের অবস্থান থেকে একটি পাঠ ডিজাইন করা সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠনের অবস্থান থেকে একটি পাঠ ডিজাইন করা

"মার্জিনে নোট"...

উপস্থাপনা পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং এতে লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম।

সামাজিক যোগ্যতা এবং অন্যান্য ব্যক্তি, যোগাযোগ অংশীদার বা কার্যকলাপের অবস্থান বিবেচনা; শোনার এবং কথোপকথনে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশগ্রহণ; একটি পিয়ার গ্রুপে একীভূত হন এবং সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন। যোগাযোগমূলক ক্রিয়াগুলি প্রদান করে:

UUD 5 2 4 3 1 পর্যাপ্ত পরিপূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে একজনের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা একজন শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা করার জন্য একটি অংশীদারের আচরণ পরিচালনা করে প্রশ্ন উত্থাপিত দ্বন্দ্ব সমাধান যোগাযোগমূলক UUD

যোগাযোগমূলক কর্ম যোগাযোগ মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ যোগাযোগ সহযোগিতা হিসাবে যোগাযোগ অভ্যন্তরীণকরণের শর্ত হিসাবে

মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ: বিভিন্ন অবস্থান এবং দৃষ্টিভঙ্গির সম্ভাবনা বোঝা; অন্যান্য লোকেদের অবস্থানের দিকে অভিযোজন; একই বিষয়ের মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন ভিত্তির সম্ভাবনা বোঝা; অ্যাকাউন্টিং মতামত এবং আপনার মতামত ন্যায্যতা করার ক্ষমতা.

সহযোগিতা হিসাবে যোগাযোগ: একটি অভিন্ন লক্ষ্য অর্জন, যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের প্রচেষ্টার সমন্বয়; কার্যকলাপ অংশীদার প্রতি অভিযোজন.

অভ্যন্তরীণকরণের শর্ত হিসাবে যোগাযোগ হল যোগাযোগমূলক এবং বক্তৃতা ক্রিয়া যা অন্য লোকেদের কাছে তথ্য প্রেরণের একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করে।

পাঠের কাজের ধরন নোটবুকের পারস্পরিক পরীক্ষা সহ গাণিতিক শ্রুতিমধুর। ছবি সহ পাঠ্যবই থেকে কাজ করা। তাদের গোষ্ঠীতে বিতরণ করা (পার্শ্বিক বিশ্বের পাঠে)। পঠিত কাজের উপর ভিত্তি করে সমস্যার আলোচনা। ভোকাবুলারি ডিক্টেশন। নোটবুকের পারস্পরিক চেকিং। নমুনা সহ উত্তরগুলি পরীক্ষা করুন। "ভুলগুলি সংশোধন করুন।" স্ট্যান্ডার্ডের বিপরীতে সমাধান পরীক্ষা করা হচ্ছে (রাশিয়ান ভাষার পাঠে)।

পাঠে কাজের ধরন - প্রথম ব্যক্তির বর্ণনা। - নায়কের পক্ষে বর্ণনা। - প্রশংসা (একটি সাহিত্যিক চরিত্রের প্রশংসা বলুন)। - মৌখিক মৌখিক অঙ্কন। - রূপকথার সমাপ্তি পরিবর্তন করা (কাজের জন্য একটি ভিন্ন সমাপ্তি নিয়ে আসা)

কমিউনিকেটিভ ইউডিডিএস গঠনের প্রধান মানদণ্ড: অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছা; যোগাযোগের নিয়ম এবং নিয়মের জ্ঞান; যোগাযোগ সংগঠিত করার ক্ষমতা; সংঘাতপূর্ণ পরিস্থিতি সমাধানের ক্ষমতা; একটি জোড়া এবং গ্রুপে কাজ করার ক্ষমতা।

বিষয়ে: পদ্ধতিগত উন্নয়ন, উপস্থাপনা এবং নোট

সাহিত্য পাঠের পাঠে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন

যোগাযোগের ক্ষেত্রে দক্ষতা এবং সাক্ষরতা আজ জীবনের যে কোনও ক্ষেত্রে সাফল্যের অন্যতম কারণ।

নতুন শিক্ষাগত মানদণ্ডের আলোকে যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের সমস্যা এবং প্রাসঙ্গিকতা সম্পর্কে...

শ্রবণ প্রতিবন্ধী প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতার যোগাযোগমূলক ফাংশন বিকাশের জন্য যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে

শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদের মৌখিক বক্তৃতা শেখানোর ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলির অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলি....

"ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী UUD" - সামাজিক অংশীদার। ব্যক্তিগত। প্রবেশদ্বার। UUD এর বিকাশের জন্য আদর্শ কাজের একটি সিস্টেম। প্রক্রিয়া গ্রেড। নিয়ন্ত্রক সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম. উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম। রাজি হবে? সম্পদ। মৌলিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি। আর্থিক প্রণোদনা। স্কুল এর মিশন কি? লক্ষ্য সেটিং।

"UUD" - শিক্ষাগত নকশা, ট্র্যাকিং এবং মূল্যায়নের বিষয় হিসাবে মেটা-বিষয় UUD। সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম। ডিজাইন। সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম। পাঠের শিক্ষামূলক সমর্থন। প্রতিটি শিক্ষাগত পরিস্থিতির "কাস্টমাইজেশন"। ব্যক্তিত্ব বিকাশ। গুরুত্বপূর্ণ শর্ত UUD উন্নয়ন। পাঠের বিকাশের সম্ভাবনা।

"প্রাথমিক বিদ্যালয়ে UUD" - রেফারেন্সের জন্য শব্দ: পুরু, সাদা, নোংরা, বিশাল। মানুষের বন উজাড়ের ফলে বাইসন মারা গেছে। সেরা ফলাফল. 10% স্নাতক দ্বারা প্রদর্শিত. কাজের মধ্যে 14টি কাজ অন্তর্ভুক্ত ছিল। OU (গড় মান) এর জন্য সেরা সূচক। বাইসন বনে বাস করে। টেক্সট এবং কাজ একত্রিত পরীক্ষা কাজ 1ম শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য Zubr.

"যোগাযোগ দক্ষতা" - প্রকল্পের কার্যক্রম অনুমতি দেয়: যেকোনো বয়সের শিক্ষার্থীরা কার্যকর যোগাযোগমূলক মিথস্ক্রিয়ার প্রয়োজন অনুভব করে। জরিপ ফলাফল. তাত্ত্বিক ভিত্তিগবেষণা ইলেকটিভ কোর্সের কাজের উপস্থাপনা। ওএস "স্কুল 2100" এর লক্ষ্য হল একটি কার্যকরীভাবে শিক্ষিত ব্যক্তিত্ব গঠন করা। শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসাবাদ।

"UUD গঠন" - ব্যক্তিগত UUD। গ্রেড। পূর্বাভাস। প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন। UUD ফাংশন। লক্ষ্য সেটিং। মডেল রূপান্তর। বস্তুর বিশ্লেষণ। UUD এর ধারণা। মডেলিং। মানসিক পরিপক্কতা। সংশোধন। সমস্যা সমাধান। যোগাযোগমূলক UUD। "আমি যদি বিশ্বকে পরিবর্তন করতে চাই, আমি নিজেকে দিয়ে শুরু করব।" যুক্তি একটি যৌক্তিক শৃঙ্খল নির্মাণ.

"স্কুলে UUD" - 1.3. জ্ঞানীয় UUD (চলবে) সাধারণ শিক্ষাগত UUD। সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম -. স্কুল উন্নয়ন কর্মসূচী "সামাজিক সাফল্যের বিদ্যালয়" বাস্তবায়ন। জনসংযোগের নির্দেশনা "দ্বিতীয় প্রজন্মের ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান বাস্তবায়ন"। সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের কার্যাবলী। 2. যোগাযোগমূলক UUD। UUD এর বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি।

19 এর মধ্যে 1

বিষয়ের উপর উপস্থাপনা:যোগাযোগমূলক UUD গঠন

স্লাইড নং 1

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 2

স্লাইড বর্ণনা:

শিক্ষাগত দৃষ্টান্ত পরিবর্তন করা উপাদানের স্বাধীন অধ্যয়নের জন্য দক্ষতার বিকাশ এবং একজনের কার্যকলাপের ফলাফলের মূল্যায়ন আদর্শ কর্মচারী একজন পারফর্মার। আধুনিক যুগের জন্য একজন স্রষ্টার প্রয়োজন ছাত্রদের বিষয়ের সমস্যাগুলি সমাধান করা, কিন্তু জীবনের সমস্ত সমস্যা হল সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা, যোগ্যতা এবং দক্ষতার আন্তঃবিভাগীয় গঠন

স্লাইড নং 3

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 4

স্লাইড বর্ণনা:

* ব্যক্তিগত মেটা-বিষয় স্ব-সংকল্প: ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান; স্ব-পরিচয়; আত্মসম্মান এবং আত্মসম্মান অর্থের গঠন: প্রেরণা (একাডেমিক, সামাজিক); নিজের জ্ঞানের সীমানা এবং "অজ্ঞতা" মূল্য এবং নৈতিক-নৈতিক অভিযোজন: নৈতিক মান পূরণের দিকে অভিযোজন; বিদ্রোহের উপর ভিত্তি করে নৈতিক সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা; একজনের কর্মের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রক: একজনের ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা; নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধন; উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা যোগাযোগ: বক্তৃতা কার্যকলাপ; সহযোগিতার দক্ষতা জ্ঞানীয়: তথ্য নিয়ে কাজ করা; শিক্ষাগত মডেলের সাথে কাজ করা; চিহ্ন-প্রতীকী উপায় ব্যবহার, সাধারণ স্কিমসমাধান; তুলনা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, শ্রেণীবিভাগের যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করা, সাদৃশ্য স্থাপন করা, ধারণার সংক্ষিপ্তকরণ বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি সিস্টেমের মৌলিক বিষয়গুলি নতুন জ্ঞান অর্জন, রূপান্তর এবং প্রয়োগ করার ক্ষেত্রে "বিষয়" কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা শিক্ষাগত উপাদানের প্রয়োজনীয়তার সাথে বিষয় এবং মেটা-বিষয় ক্রিয়া প্রধান আয়ত্তের ফলাফলের জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম

স্লাইড নং 5

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 6

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 7

স্লাইড বর্ণনা:

যোগাযোগমূলক কর্ম: - শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা - লক্ষ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাবলী, মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি; - প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - তথ্য অনুসন্ধান এবং সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা; - দ্বন্দ্ব সমাধান - সনাক্তকরণ, সমস্যার সনাক্তকরণ, দ্বন্দ্ব সমাধানের বিকল্প উপায় অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন; - অংশীদারের আচরণ পরিচালনা করা - নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন, তার কর্মের মূল্যায়ন; - যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী অনুসারে পর্যাপ্ত সম্পূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা; - স্থানীয় ভাষার ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাক্টিক নিয়ম অনুসারে বক্তৃতা এবং সংলাপমূলক ফর্মগুলিতে দক্ষতা।

স্লাইড নং 8

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 9

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 10

স্লাইড বর্ণনা:

সহযোগিতার কাঠামোর শর্ত হিসাবে যোগাযোগ আলোচনার এবং একটি সাধারণ সমাধান খুঁজে বের করার ক্ষমতা একজনের অনুমানের জন্য তর্ক করার ক্ষমতা, বোঝানো এবং দেওয়ার ক্ষমতা দ্বন্দ্বের পরিস্থিতিতে একে অপরের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব বজায় রাখার ক্ষমতা পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ এবং পারস্পরিক সহায়তা একটি টাস্ক সম্পন্ন করার সময় উপাদানগুলি আলোচনা করার ক্ষমতা, একটি ব্যবহারিক সমস্যার একটি সাধারণ সমাধান খুঁজে বের করতে (আসা আপস সমাধান) এমনকি অস্পষ্ট এবং বিতর্কিত পরিস্থিতিতে (স্বার্থের দ্বন্দ্ব); শুধুমাত্র প্রকাশ করার ক্ষমতা নয়, একজনের প্রস্তাবের পক্ষে তর্ক করার ক্ষমতা, রাজি করানো এবং ফলন উভয়ের ক্ষমতা; বিরোধ এবং স্বার্থের সংঘাতের পরিস্থিতিতে একে অপরের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব বজায় রাখার ক্ষমতা, প্রশ্ন ব্যবহার করে অনুপস্থিত তথ্য খুঁজে বের করার ক্ষমতা; যৌথ ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে উদ্যোগ নেওয়ার ক্ষমতা, পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ এবং একটি কাজ সম্পূর্ণ করার সময় পারস্পরিক সহায়তা অনুশীলন করার ক্ষমতা।

স্লাইড নং 11

স্লাইড বর্ণনা:

অন্তর্নিহিতকরণ কাঠামোর শর্ত হিসাবে যোগাযোগ বিষয়বস্তুর পর্যাপ্ত সম্পূর্ণ প্রতিফলন হিসাবে একজনের কর্মের প্রতিফলন অংশীদারের কাছে বোধগম্য বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা প্রশ্ন ব্যবহার করে গ্রহণ করার ক্ষমতা প্রয়োজনীয় তথ্যএকটি কার্যকলাপ অংশীদার থেকে উপাদান অভ্যন্তরীণকরণের জন্য যোগাযোগমূলক বক্তৃতা ক্রিয়াগুলি একটি অংশীদারের কাছে বোধগম্য বিবৃতিগুলি তৈরি করার ক্ষমতা, সে যা জানে এবং দেখে এবং সে যা দেখে না তা বিবেচনা করে; একটি কার্যকলাপ অংশীদার থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য প্রাপ্ত করার জন্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা; বক্তৃতা পরিকল্পনা এবং নিয়ন্ত্রণ ফাংশন আয়ত্ত; বক্তৃতায় হাইলাইট এবং প্রদর্শন করার ক্ষমতা কর্মের জন্য গুরুত্বপূর্ণ নির্দেশিকা, সেইসাথে সেগুলিকে একজন অংশীদারকে জানাতে (যোগাযোগ)।

স্লাইড নং 12

স্লাইড বর্ণনা:

যোগাযোগমূলক শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য নির্দেশাবলী এবং পদ্ধতি 1. OU এর কাঠামোর মধ্যে একটি উপযুক্ত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরির মাধ্যমে (পাঠের একীকরণ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম) এবং একটি পৃথক পাঠে 2. বিভিন্ন বিষয়ের মাধ্যমে (প্রতিটি বিষয় CUUD এর বিকাশে নিজস্ব অবদান রাখে)। 3. বেসিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা (সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা, প্রকল্প পদ্ধতি, আইসিটি প্রযুক্তি), তাই তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি হাইপারমিডিয়া বার্তা বিনিময়ের মাধ্যমে যোগাযোগমূলক শিক্ষার সরঞ্জামগুলির বিকাশে অবদান রাখে; আইসিটি সমর্থন সহ পারফরম্যান্স; ডিজিটাল পরিবেশে যোগাযোগ ( ই-মেইল, ফোরাম, চ্যাট, ভিডিও কনফারেন্স, ব্লগ) 4. শিক্ষা কর্মী এবং প্রশাসন এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের (বাবা-মা, শিশু) দক্ষতার শিক্ষার মাধ্যমে

স্লাইড নং 13

স্লাইড বর্ণনা:

* ১.১। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি উপযুক্ত শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরির মাধ্যমে ECUD-এর বিকাশ: শেখার এবং খেলার স্থান উদ্দেশ্য: সক্রিয় কার্যকলাপের জন্য এবং শান্ত কাজের জন্য, যোগাযোগের জন্য এবং একাকীত্বের জন্য, "কারুর শক্তি পরীক্ষা করার জন্য" এবং কৃতিত্ব প্রদর্শনের জন্য, অনুসন্ধানের জন্য তথ্য শেখার স্থান: শিক্ষকের স্থান, শিক্ষার্থীদের কাজ করার জন্য একটি অবাধে পরিকল্পিত জায়গা, বক্তৃতার জন্য একটি "কেন্দ্রীয়" স্থান, একটি "কেন্দ্রীয়" বোর্ড, কাজের বোর্ড, বইয়ের একটি কোণ এবং অন্যান্য তথ্য উত্স, একটি অডিও এবং ভিডিও কেন্দ্র, একটি " লেখা" কেন্দ্র, প্রদর্শনী হ্যান্ডআউট সহ একটি টেবিল, স্ট্যান্ড ইত্যাদি।

স্লাইড বর্ণনা:

2.1। বিভিন্ন মাধ্যমে CMUD এর উন্নয়ন শিক্ষাগত বিষয়মাধ্যমে সাধারণ কাজব্যক্তিগত UUD যোগাযোগমূলক UUD ব্যক্তিগত আত্ম-সংকল্পের বিকাশের জন্য আত্ম-ধারণার বিকাশের জন্য অনুপ্রেরণার জন্য নৈতিক এবং নৈতিক মূল্যায়নের জন্য অংশীদারের অবস্থান বিবেচনায় নেওয়ার জন্য তথ্য প্রেরণ এবং বিষয়বস্তু প্রদর্শনের জন্য সহযোগিতার আয়োজন এবং বাস্তবায়নের জন্য যোগাযোগ দক্ষতা প্রশিক্ষণ ভূমিকা-খেলা গেম গ্রুপ গেমজ্ঞানীয় UUD নিয়ন্ত্রক UUD টাস্ক এবং প্রকল্পগুলি সমস্যার সমাধান খোঁজার জন্য একটি কৌশল তৈরি করার জন্য কাজ এবং প্রকল্পগুলি সিরিয়ালাইজেশন, তুলনা, মূল্যায়নের জন্য কাজ এবং প্রকল্পগুলি অভিজ্ঞতামূলক গবেষণা পরিচালনার জন্য কাজ এবং প্রকল্পগুলি তাত্ত্বিক গবেষণা পরিচালনার জন্য কাজ এবং প্রকল্পগুলি পরিকল্পনার জন্য প্রতিফলনের জন্য প্রতিফলনের জন্য একটি পরিস্থিতিতে পূর্বাভাসের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ মূল্যায়নের জন্য সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য সংশোধনের জন্য

স্লাইড নং 16

স্লাইড বর্ণনা:

2.2। স্বতন্ত্র বিষয়গুলির সুনির্দিষ্টতার মাধ্যমে CUUD-এর বিকাশ (উদাহরণ) CUUD হিসাবে পড়া পঠন দক্ষতা - যা পড়া হয় তার অর্থ বোঝা এবং পুনরুত্পাদন করার একটি সাধারণ শিক্ষাগত ক্ষমতা হিসাবে। 1. শিক্ষামূলক, শৈল্পিক এবং জনপ্রিয় বিজ্ঞান পাঠ্যের সাথে কাজ করার জন্য বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা। 2. গ্রন্থপঞ্জী সংক্রান্ত দক্ষতা। 3. তথ্য পুনরুদ্ধার অ্যালগরিদম আয়ত্ত করা (বিভিন্ন উত্স থেকে তথ্য অনুসন্ধান করা) 4. স্ক্রীন রিডিং পরিকল্পিত ফলাফল শ্রেণীবদ্ধ করুন, লেবেল, লেবেল, বিষয়বস্তু সারণী দ্বারা খুঁজুন... পরীক্ষা, সনাক্ত, সন্ধান, সম্পাদন, বিশ্লেষণ... বোঝার প্রদর্শন করুন/ সচেতনতা, ব্যবহার... শ্রবণ, উচ্চারণ, সহজাত... চিনুন, সংজ্ঞায়িত করুন, ব্যাখ্যা করুন... অসুবিধার ক্ষেত্রে সহায়তা প্রদান এবং গ্রহণ করুন

স্লাইড নং 17

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 18

স্লাইড বর্ণনা:

4. অংশগ্রহণকারীদের দক্ষতা ভিত্তিক শিক্ষার মাধ্যমে ECUD এর বিকাশ শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগঠনের শর্ত যোগাযোগের লক্ষ্য নির্ধারণ একজন অংশীদারকে নির্বাচিত করা হয় ফাংশন এবং ভূমিকা বরাদ্দ করা হয় শিক্ষার্থীরা কাজ করতে এবং ইন্টারঅ্যাক্ট করতে সক্ষম হয় ব্যায়ামের ধরন অ্যাসোসিয়েটিভ মানসিক বক্তৃতা প্রতিফলিত ব্যাখ্যা কাজের ফর্ম: অ্যাসাইনমেন্টের পারস্পরিক পরীক্ষার সংগঠন, গোষ্ঠীর পারস্পরিক নিয়োগ, শিক্ষাগত দ্বন্দ্ব, আলোচনা অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা তাদের কর্মের পদ্ধতি, প্রজেক্ট অ্যাসাইনমেন্ট, বিশেষ প্রশিক্ষণ সেশন

স্লাইড নং 19

স্লাইড বর্ণনা: