প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সমালোচনামূলক চিন্তা প্রযুক্তি ব্যবহার করার সম্ভাবনা। পদ্ধতিগত নির্দেশিকা "প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার শিল্প" একটি সৃজনশীল প্রশ্ন সাহায্য করে

07 ফেব্রুয়ারী 2018

খোলা শূন্যপদগুলির জন্য প্রার্থীদের অনুসন্ধান এবং নির্বাচন করার সময় প্রতিটি এইচআর ম্যানেজারের নিজস্ব গোপনীয়তা রয়েছে। কিছু বিশেষজ্ঞ চাপযুক্ত সাক্ষাত্কার পরিচালনা করেন, অন্যরা সাক্ষাত্কারে অ-মানক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার চেষ্টা করেন, কেউ "গেম" মিটিং পরিচালনা করেন। এই সমস্ত পদ্ধতির তাদের সুবিধা এবং অসুবিধা আছে। প্রার্থীর আসন্ন সভার বিন্যাস আগে থেকে জানার সম্ভাবনা নেই, তাই সম্ভাব্য বিকল্পগুলির যে কোনওটির জন্য এটি প্রস্তুত করা মূল্যবান। এই নিবন্ধে, আমরা ব্যাখ্যা করব কেন সৃজনশীল সাক্ষাত্কারের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয় এবং কীভাবে তাদের উত্তর দিতে হয়।

এই ধরনের প্রশ্ন প্রার্থীর জন্য আকর্ষণীয়, যদি আপনি বুঝতে পারেন যে কেন তাদের জিজ্ঞাসা করা হয়। অনেক চাকরিপ্রার্থী বোকা প্রশ্ন ভেবে ভুল করে এবং সঠিক উত্তর খুঁজে না পায়। এর একটি ঘনিষ্ঠ কটাক্ষপাত করা যাক.

1. কি আপনাকে রাতে জাগিয়ে রাখে?

এই প্রশ্নটি আপনার দুর্বলতা প্রকাশের লক্ষ্যে। অতএব, আপনার বকেয়া ঋণ এবং অপরিশোধিত ইউটিলিটি বিল সম্পর্কে কথা বলা উচিত নয়। মনে রাখবেন যে আসন্ন দায়িত্বশীল বৈঠকের আগে উত্তেজনা ছাড়াও, আপনি ঘুমের সমস্যা অনুভব করেন না। ঘুম দৈনন্দিন রুটিনের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ, আপনি শুধুমাত্র আপনার সময়কে মূল্য দেন না, তবে আপনি এটাও জানেন যে শরীরের বিশ্রামের জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় প্রয়োজন এবং এটিকে অবহেলা করা উচিত নয়।

2. আপনি যদি একটি রঙ হতেন, আপনি কি হতেন?

এই প্রশ্নের একটি চমৎকার উত্তর হবে "রামধনু"। প্রতিটি ব্যক্তিত্বের ধরন একটি নির্দিষ্ট রঙ দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং একজন বিশেষজ্ঞ হিসাবে, আপনাকে প্রতিটি প্রকারের বিকাশ করতে হবে। পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে, আপনি লাল, কালো বা সবুজ হতে হবে কিনা তা বিশ্লেষণ করেন। এটি নিয়োগকারীকে আপনার নমনীয় হওয়ার ক্ষমতা দেখাবে। এবং এই গুণটি ব্যবসায়িক পরিবেশে অত্যন্ত মূল্যবান।

3. আপনি কিভাবে চাপ মোকাবেলা করবেন?

আপনার সময় সঠিকভাবে পরিকল্পনা করার ক্ষমতা আপনাকে চাপের পরিস্থিতি এড়াতে সহায়তা করে। সর্বোপরি, আপনি একজন পেশাদার এবং জানেন কিভাবে আপনার সম্পদের সর্বোচ্চ ব্যবহার করতে হয়। এবং অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি থেকে, আপনি একটি সক্রিয় জীবনধারা দ্বারা সুরক্ষিত, সঠিক পুষ্টিএবং স্বাস্থ্যকর ঘুম।

4. আপনার কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ কি?

আপনার সমস্ত কাজ এবং দায়িত্বগুলি তালিকাভুক্ত করা শুরু করবেন না। আপনাকে অবশ্যই নিয়োগকারীর কাছে জমা দিতে হবে বড় ছবিআপনার কাজের বিষয়ে এবং যুক্তি দিন কেন এই বিশেষ অংশটি আপনার জন্য সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার। আপনার ব্যক্তিগত এবং অন্তর্ভুক্ত করতে ভুলবেন না পেশাদার মানেরএই কাজগুলো সফলভাবে সম্পন্ন করতে আপনাকে সাহায্য করতে।

5. আপনার প্রতিভা সম্পর্কে আমাদের বলুন এবং আপনি কিভাবে তাদের বিকাশ করবেন?

অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে সেই গুণাবলী সম্পর্কে কথা বলা প্রয়োজন যা আপনাকে আপনার কাজে সাহায্য করে। প্ররোচিত করার জন্য, জীবন থেকে কয়েকটি উদাহরণ দিন যেখানে আপনি নিজেকে প্রমাণ করেছেন। উন্নয়নের উদাহরণগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দিন, আপনি কোথায় শুরু করেছেন, আপনি কী এসেছেন এবং যার জন্য আপনি সাফল্য অর্জন করেছেন।

6. আমাকে এই কলম বিক্রি করুন.

খুচরা শিল্পে চাকরির জন্য আবেদনকারী প্রার্থীদের জিজ্ঞাসা করা একটি সাধারণ প্রশ্ন। নিয়োগকারী আপনার যোগাযোগ এবং বিক্রয় দক্ষতা মূল্যায়ন করে। এই সমস্যাটির অনেক সূক্ষ্মতা রয়েছে, যা আপনি এখানে আরও জানতে পারেন।

7. কল্পনা করুন যে এক বছরে আমাদের কোম্পানি দারুণ সাফল্য অর্জন করেছে। এতে আপনার অবদান কী হবে বলে আপনি মনে করেন?

এই প্রশ্নের উত্তর নিয়োগকারীকে দেখাবে যে আপনি কোম্পানির কার্যকলাপ এবং পণ্য সম্পর্কে কতটা সচেতন, আপনি এই এলাকায় কাজের বৈশিষ্ট্যগুলি এবং কাজের পদ্ধতিতে আপনার ভূমিকা কতটা ভালভাবে বোঝেন। আবেদনকারীর জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ যে কেবল এটি দেখানোই নয় যে তিনি পরের বছর কঠোর পরিশ্রম করতে প্রস্তুত, তবে সংস্থার উন্নয়নের আরও সম্ভাবনাগুলিও বোঝেন।

8. আপনার জীবনের সেরা সময় সম্পর্কে আমাদের বলুন।

এই প্রশ্ন নিয়োগকারীকে আবেদনকারীর প্রকৃতি, বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর এবং পেশাদারিত্ব বুঝতে সাহায্য করবে। এর পরে, তিনি কোম্পানি এবং দলে আপনার ভূমিকার পাশাপাশি আপনার কাজের সম্ভাবনা নির্ধারণ করতে সক্ষম হবেন।

9. কখন সফল কর্মসংস্থানআমাদের কোম্পানীর কাছে, অন্যান্য নিয়োগকর্তাদের কাছ থেকে কোন অফারে আপনি আগ্রহী হবেন?

এই প্রশ্নের উত্তরে প্রার্থীর মূল্যবোধ নির্ধারণ করতে হবে, তার জন্য বস্তুগত সম্পদ বা কী বেশি গুরুত্বপূর্ণ কর্মক্ষেত্র. আপনার উত্তর সম্পর্কে এগিয়ে চিন্তা করুন. টিপ: বস্তুগত প্রেরণা হল সবচেয়ে কম চিত্তাকর্ষক নিয়োগকারী। সর্বোপরি, কার এমন কর্মচারী দরকার যারা, আরও পাওয়ার সামান্যতম সুযোগে, দল ছেড়ে যাবে।

একজন রোল মডেল নিয়োগকারীকে দেখাবে যে আপনি একজন ব্যক্তি এবং একজন পেশাদার হিসাবে কীসের জন্য চেষ্টা করছেন। প্রার্থী নিজেকে এবং তার উন্নয়ন কতটা ভালোভাবে বিশ্লেষণ করতে পারে।

11. কর্মক্ষেত্রে আপনি কি করতে অপছন্দ করেন?

একটি জটিল প্রশ্ন, যার উত্তর আগে থেকেই চিন্তা করা উচিত। একটি আদর্শ বিশ্বে, সমস্ত কর্মচারী তাদের কাজ পছন্দ করে। তবে, তা নয়। এবং এমন কিছু কাজ রয়েছে যা সর্বনিম্ন আনন্দ নিয়ে আসে। এবং এই সত্য অস্বীকার করা উচিত নয়. এটা গুরুত্বপূর্ণ যে কারণগুলি আপনার উপর শক্তিশালী প্রভাব ফেলবে না পেশাদার কার্যকলাপএবং কাজ। বিক্রয় ব্যবস্থাপকের পদের জন্য আবেদন করলে, আপনি বলেন যে আপনি লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে পছন্দ করেন না, তাহলে আপনি চাকরির অফার পাবেন এমন সম্ভাবনা কম।

12. আপনি কোন প্রাণীর সাথে নিজেকে যুক্ত করেন?

প্রাণীর বর্ণনা এবং ভবিষ্যতের অবস্থানের বৈশিষ্ট্য অবশ্যই মিলবে। পান্ডা বা স্লথ সেরা নয় সেরা বিকল্পউত্তরের জন্য তবে, উদাহরণস্বরূপ, সকালগুলি একটি দুর্দান্ত উদাহরণ, তারা শান্তভাবে পৃষ্ঠে সাঁতার কাটে এবং তারা যা চায় তা পেতে উদ্দেশ্যমূলকভাবে ডুব দেয়।

নেতিবাচক প্রশ্ন।

সাক্ষাত্কারের সময়, আপনাকে "নেতিবাচক প্রশ্ন" জিজ্ঞাসা করা হতে পারে যা কিছু প্রার্থীকে বিভ্রান্ত করে। এবং আপনাকে তাদের জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে।

13. কেন আমরা আপনাকে নিয়োগ দেব না তার কারণগুলি দিন৷

প্রশ্নের বিপরীত দিক "কেন আমরা আপনাকে নিয়োগ করব?"। এই প্রশ্ননিয়োগকারীকে বলে যে আপনি আপনার দুর্বলতাগুলিকে কতটা ভালভাবে কাজে লাগাতে পারেন।

14. কর্মক্ষেত্রে আপনার সবচেয়ে বড় ব্যর্থতা সম্পর্কে বলুন?

সবাই ভুল করে, এবং এটা ঠিক আছে। যে কিছুই করে না সে কোন ভুল করে না। এবং যে কোনও পেশাদার, একজন হওয়ার আগে, একাধিকবার ভুল হয়। আপনার ব্যর্থতা সম্পর্কে কথা বলার সময় (একযোগে সবকিছু সম্পর্কে কথা বলবেন না), শ্রোতার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন আপনি এটি থেকে কোন পাঠ শিখেছেন এবং ঠিক কী এই ঘটনাটি আপনাকে বড় এবং বিকাশ করেছে।

15. চরম পরিস্থিতিতে কাজ করা, আপনার প্রতিক্রিয়া কি?

এই প্রশ্নের মাধ্যমে, নিয়োগকারী আপনি ওভারটাইম বা সপ্তাহান্তে কাজ করার জন্য প্রস্তুত কিনা তা বোঝার চেষ্টা করছেন। এবং এখানে আপনাকে নিজের জন্য সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে আপনি এই জাতীয় শর্তগুলির জন্য প্রস্তুত কিনা এবং কেন আপনাকে এই জাতীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়।

"ক্যামোমাইল" ছয়টি পাপড়ি নিয়ে গঠিত, যার প্রতিটিতে একটি নির্দিষ্ট ধরণের প্রশ্ন রয়েছে৷ এইভাবে, ছয়টি পাপড়ি - ছয়টি প্রশ্ন:

1. সহজ প্রশ্ন- প্রশ্ন, যার উত্তরে, আপনাকে কিছু তথ্যের নাম দিতে হবে, কিছু তথ্য মনে রাখতে হবে এবং পুনরুত্পাদন করতে হবে: "কি?", "কখন?", "কোথায়?", "কিভাবে?"।

2. স্পষ্টীকরণ প্রশ্ন. এই জাতীয় প্রশ্নগুলি সাধারণত এই শব্দগুলি দিয়ে শুরু হয়: "তাহলে আপনি বলছেন যে ...?", "আমি যদি সঠিকভাবে বুঝতে পারি, তাহলে ...?", "আমি ভুল হতে পারি, তবে আমি মনে করি আপনি বলেছেন ...?"। এই প্রশ্নগুলির উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীরা এইমাত্র যা বলেছে তার প্রতিক্রিয়ার সুযোগ প্রদান করা। কখনও কখনও তাদের এমন তথ্য পেতে বলা হয় যা বার্তায় নেই, কিন্তু উহ্য।

3. ব্যাখ্যামূলক (ব্যাখ্যামূলক) প্রশ্ন. সাধারণত "কেন?" শব্দ দিয়ে শুরু করুন। এবং কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপনের লক্ষ্যে। শরত্কালে গাছের পাতা হলুদ হয়ে যায় কেন? এই প্রশ্নের উত্তর জানা থাকলে, এটি একটি ব্যাখ্যামূলক প্রশ্ন থেকে একটি সাধারণ প্রশ্নে পরিণত হয়। অতএব, এই ধরনের প্রশ্ন "কাজ করে" যখন উত্তরে স্বাধীনতার উপাদান থাকে।

4. সৃজনশীল প্রশ্ন. এই ধরণের প্রশ্নে প্রায়শই কণা থাকে "হবে", কনভেনশনের উপাদান, অনুমান, পূর্বাভাস: "কী পরিবর্তন হবে ...", "কি হবে যদি ...?", "আপনি কীভাবে মনে করেন প্লটটি বিকাশ করবে? গল্পে পরে...?"

5. মূল্যায়ন প্রশ্ন. এই প্রশ্নগুলি নির্দিষ্ট ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা মূল্যায়নের মাপকাঠি পরিষ্কার করার লক্ষ্যে। "কেন কিছু ভাল এবং কিছু খারাপ?", "কীভাবে একটি পাঠ অন্যটির থেকে আলাদা?", "নায়কের ক্রিয়া সম্পর্কে আপনি কেমন অনুভব করেন?" ইত্যাদি

6. ব্যবহারিক সমস্যা. এই ধরনের প্রশ্নটি তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপনের লক্ষ্যে: "আপনি কীভাবে প্রয়োগ করতে পারেন ...?", কী থেকে করা যেতে পারে ...?", "সাধারণ জীবনে আপনি কোথায় পর্যবেক্ষণ করতে পারেন ...?" ‘গল্পের নায়কের জায়গায় কেমন অভিনয় করবেন?

"চ্যালেঞ্জ" পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন তৈরি করে, এবং তারপর পাঠ্যপুস্তকের উপাদান বা তথ্যের অন্যান্য উৎস ব্যবহার করে তাদের উত্তর খোঁজে।

"ক্যামোমাইল অফ প্রশ্ন" (বা "ব্লুমের ক্যামোমাইল")
বিখ্যাত আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদ বেঞ্জামিন ব্লুমের তৈরি প্রশ্নের উপর ভিত্তি করে প্রশ্নগুলির পদ্ধতিগত, আধুনিক শিক্ষার বিশ্বে বেশ জনপ্রিয়। .আমরা, বিবেচনা করে যে "ব্লুম" জার্মান থেকে "ফুল" হিসাবে অনুবাদ করা যেতে পারে, বিজ্ঞানীর তাত্ত্বিক নির্মাণগুলিকে আরও চাক্ষুষ এবং আকর্ষণীয় করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। ফলস্বরূপ "ফুল" আমরা "ব্লুমের ক্যামোমাইল" বলি ..
ফলস্বরূপ, আমরা "প্রশ্নগুলির ক্যামোমাইল" তৈরি করেছি, যা রাশিয়ায় এখনও একগুঁয়েভাবে "ব্লুমের ক্যামোমাইল" নামে পরিচিত। তাই, ছয় পাপড়ি- ছয় ধরনের প্রশ্ন।
1. সহজ প্রশ্ন- প্রশ্ন, যার উত্তর, আপনাকে কিছু তথ্যের নাম দিতে হবে, কিছু তথ্য মনে রাখতে হবে এবং পুনরুত্পাদন করতে হবে। এগুলি প্রায়শই নিয়ন্ত্রণের ঐতিহ্যগত ফর্মগুলিতে ব্যবহৃত হয়: পরীক্ষায়, পরীক্ষায়, পরিভাষাগত নির্দেশনা পরিচালনা করার সময়, ইত্যাদি।
2. স্পষ্টীকরণ প্রশ্ন. সাধারণত তারা এই শব্দ দিয়ে শুরু করে: "তাই আপনি বলছেন যে ...", "আমি যদি সঠিকভাবে বুঝতে পারি, তাহলে ...", "আমি ভুল হতে পারি, কিন্তু, আমার মতে, আপনি বলেছিলেন ..." উদ্দেশ্য এই প্রশ্নগুলির মধ্যে ব্যক্তিকে তারা এইমাত্র যা বলেছে তার প্রতিক্রিয়ার সুযোগ দেওয়া। কখনও কখনও তাদের এমন তথ্য পেতে বলা হয় যা বার্তায় নেই, কিন্তু উহ্য।
3. ব্যাখ্যামূলক (ব্যাখ্যামূলক) প্রশ্ন. সাধারণত শব্দ দিয়ে শুরু করুন: "কেন?" কিছু পরিস্থিতিতে (এটি উপরে আলোচনা করা হয়েছে), তারা নেতিবাচকভাবে অনুভূত হতে পারে - ন্যায্যতা প্রমাণ করার জন্য জবরদস্তি হিসাবে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, তারা কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপনের লক্ষ্যে থাকে। শরত্কালে গাছের পাতা হলুদ হয়ে যায় কেন? এই প্রশ্নের উত্তর জানা থাকলে, এটি একটি ব্যাখ্যামূলক প্রশ্ন থেকে একটি সাধারণ প্রশ্নে পরিণত হয়। অতএব, এই ধরনের প্রশ্ন "কাজ করে" যখন উত্তরে স্বাধীনতার উপাদান থাকে।
4. সৃজনশীল প্রশ্ন. যদি প্রশ্নে একটি কণা থাকে “would”, কনভেনশন, অনুমান, পূর্বাভাসের উপাদান, আমরা একে সৃজনশীল বলি। "তুমি কিভাবে চিন্তা করলে. চলচ্চিত্রের প্লট কীভাবে আরও বিকশিত হবে?
5. ব্যবহারিক সমস্যা. প্রশ্নটির লক্ষ্য তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা। যেখানে সাধারণ জীবনে আপনি ঘটনাটি পর্যবেক্ষণ করতে পারেন ...
6. মূল্যায়ন প্রশ্ন. প্রশ্নটি কেন একটি নির্দিষ্ট ঘটনা ভাল বা খারাপ তার মাপকাঠি পরিষ্কার করার লক্ষ্যে।

পোর্টাল ওয়েবসাইটের সৃজনশীল বিষয়ে আপনার প্রশ্ন

"জ্ঞান কেবল তাদের কাছেই থাকতে পারে যাদের প্রশ্ন আছে"

হেনরি ফোর্ড

প্রিয় পাঠক! স্পষ্টতই প্রশ্নগুলি হল: "আলেকজান্ডার সের্গেভিচ পুশকিনের নাম কি ছিল?"এবং "2030 সালের কবির জন্য সুপারিশগুলি কী কী?"বিভিন্ন স্তরের অসুবিধা আছে...

নীচে আপনার কঠিন প্রশ্নের জন্য একটি ফর্ম আছে tসৃজনশীল কার্যকলাপ:

আমি গ্যারান্টি দিচ্ছি যে আমি আপনার সমস্ত প্রশ্ন পড়েছি। আমি নিশ্চয়তা দিতে পারি না যে আমি প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর দেব।

যাইহোক, বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং পাবলিক ইভেন্ট পরিচালনা করার সময় প্রতিটি জমা দেওয়া প্রশ্ন বিবেচনায় নেওয়া হবে।

অনুগ্রহ করে আপনার প্রশ্ন ই-মেইলে Subj/Subject QUESTION লাইনে একটি বাধ্যতামূলক চিহ্ন সহ পাঠান। ঠিকানা:

খবর

26 জানুয়ারী, 2020 থেকে, I.L এর অনলাইন বক্তৃতা এবং পরামর্শ ভিকেন্টিয়েভ 19:59 এ (মস্কো সময়) সৃজনশীলতা, সৃজনশীলতা এবং TRIZ এ নতুন উন্নয়ন সম্পর্কে। পোর্টাল সাইটের অনাবাসী পাঠকদের অসংখ্য অনুরোধের কারণে, 2014 সালের পতন থেকে, একটি সাপ্তাহিক ইন্টারনেট সম্প্রচার হয়েছে বিনামূল্যেবক্তৃতা আমি আমি এল. ভিকেন্টিয়েভাসম্পর্কিত টিসৃজনশীল ব্যক্তিত্ব / দল এবং আধুনিক সৃজনশীল পদ্ধতি। অনলাইন লেকচারের পরামিতি:

1) বক্তৃতাগুলি সৃজনশীল প্রযুক্তির উপর ইউরোপের বৃহত্তম ডাটাবেসের উপর ভিত্তি করে, যার মধ্যে রয়েছে 58 000 উপকরণ;

2) এই বেসসময় তথ্য সংগ্রহ করা হয়েছিল 41 বছর বয়সীএবং পোর্টালের ভিত্তি তৈরি করে ওয়েবসাইট;

3) পোর্টাল সাইটের ডাটাবেস পুনরায় পূরণ করতে, I.L. ভিকেন্টিয়েভ প্রতিদিন কাজ করে 5-7 কেজি(কিলোগ্রাম) বৈজ্ঞানিক বই;

4) সম্পর্কে 30-40% অনলাইন লেকচারের সময় রেজিস্ট্রেশনের সময় শ্রোতাদের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর হবে;

5) বক্তৃতা সামগ্রীতে কোন রহস্যময় এবং/অথবা ধর্মীয় পন্থা, শ্রোতাদের কাছে কিছু বিক্রি করার চেষ্টা ইত্যাদি নেই। আজেবাজে কথা.

6) অনলাইন লেকচারের ভিডিও রেকর্ডিংয়ের কিছু অংশ এখানে পাওয়া যাবে।

আপনার প্রশ্নের উত্তর দিতে আমরা সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের ইউরোপের বৃহত্তম ডাটাবেস - তাদের ভুল এবং কৃতিত্বগুলি ব্যবহার করব৷ বক্তৃতা হল "Concentrator" এর সাইটে ফুল-টাইম এবং অনলাইন টিকিট কেনা সম্ভব।

• 45 তম পূর্ণ-সময়বার্ষিকী সম্মেলন ওয়েবসাইট "সৃজনশীলতা কৌশল" 21 ডিসেম্বর, 2019 (শনিবার) নেভস্কি প্রসপেক্টের কাছে সেন্ট পিটার্সবার্গের কেন্দ্রে অনুষ্ঠিত হবে।

  আরও 100 ভিডিও রেকর্ডিং

সৃজনশীল শিক্ষকের জন্য ম্যানুয়াল

AMGA 2017

সুচিপত্র

1.1.

সার্বজনীন গঠন শিক্ষা কার্যক্রমপ্রাথমিক বিদ্যালয়ে: কর্ম থেকে চিন্তা।

1.2.

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পরিকল্পিত ফলাফল

অধ্যায় 2

পদ্ধতিগত কৌশল এবং কৌশল যা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা বিকাশ করে

2.1.

বাচ্চাদের প্রশ্নের সাথে কাজ করার বৈশিষ্ট্য

2.2.

2.3.

TRIZ প্রযুক্তি কৌশল

2.4.

পদ্ধতিগত পিগি ব্যাংকশিক্ষক

পরিশিষ্ট

তথ্যসূত্র

জ্ঞান শুধু হতে পারে

যার প্রশ্ন আছে।

হেনরি ফোর্ড

ভূমিকা

বিশ্বের জ্ঞান কোথা থেকে শুরু হয়? কৌতূহল, অনুসন্ধিৎসা এবং একটি প্রশ্ন সহ। একটি শিশু যে এই পৃথিবীতে এসেছে সব বিষয়ে আগ্রহী: এটা কি? এটা কি? তা কেন?বাচ্চাদের মধ্যে কৌতূহল হল আদর্শ, এমনকি প্রতিভাধরতার লক্ষণগুলির মধ্যে একটি, তাই এটি খুব ভাল যখন একটি শিশু প্রশ্ন করে এবং যখন সে না করে তখন উদ্বিগ্ন হয়।

কিন্তু সময়ের সাথে কেনশিশু কি প্রশ্ন করা বন্ধ করে? শিশু স্কুলে প্রবেশের সময় "কেন" এর এমন একটি আকর্ষণীয় সময় থেমে যায় কেন? এটা কি কারণ স্কুলে শিশুকে এমন প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় যা সে জিজ্ঞাসা করেনি।

স্যামুয়েল ইয়াকোলেভিচ মার্শাকের কবিতার লাইনগুলি মনে করুন:

তিনি প্রাপ্তবয়স্কদের প্রশ্ন "কেন?"
তার ডাকনাম ছিল "দ্য লিটল ফিলোসফার"।
কিন্তু যত তাড়াতাড়ি সে বড় হল, তারা শুরু করল
প্রশ্ন ছাড়াই উত্তর উপস্থাপন করুন।
আর তারপর থেকে তিনি আর কেউ নন
"কেন" প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে না।

নতুন শিক্ষাগত মান শিক্ষকদের শেখার আগ্রহকে উদ্দীপিত করার জন্য ডিজাইন করা শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি অনুসন্ধানে গাইড করে, গবেষণা কার্যক্রম. একটি নতুন শিক্ষাগত কাজের উত্থান - স্কুলছাত্রীদের মধ্যে শব্দার্থিক পড়ার দক্ষতার গঠন দুর্ঘটনাজনিত নয়, এটি শিশুকে তার পূর্বের কৌতূহল, ব্যক্তিগত আগ্রহে ফিরিয়ে দেওয়ার একটি প্রচেষ্টা। কিন্তু কৌতূহল একটি প্রশ্ন ছাড়া হতে পারে না. দেখা যাচ্ছে যে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার এবং তাদের উত্তর দেওয়ার উপায়গুলি সন্ধান করার ক্ষমতা শব্দার্থক পাঠের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা শিল্প শেখার জন্য মৌলিক দক্ষতা এক. বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার অগ্রগতি মূল্যায়ন করা যেতে পারে শিক্ষার্থী কী প্রশ্ন করে, সমস্যাটি বোঝার স্তর এবং অনুমান করার জন্য প্রশ্নকারীর ক্ষমতা দেখায়। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা বৌদ্ধিক সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে, মানুষের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়া উন্নত করতে সহায়তা করে, নিজের জন্য কী অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার তাত্পর্য নির্ধারণ করে, যার অর্থ এই দক্ষতাটি প্রধান সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি, যার বিকাশ বোঝায় ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা একজন ব্যক্তিকে চিন্তাভাবনা করে এবং তাড়াহুড়ো ছাড়াই অন্যদের প্রশ্নের উত্তর দিতে শিখতে সাহায্য করে; উত্তর, যুক্তি এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশ. একটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করা একটিকে বিভক্ত করা ছাড়া আর কিছুই নয় বড় প্রশ্নআরও সংকীর্ণ প্রশ্নের জন্য। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে অনেক মনোবিজ্ঞানী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতার পরিবর্তে শিল্প সম্পর্কে কথা বলতে পছন্দ করেন: সর্বোপরি, প্রশ্নটি কেবল সচেতনতার স্তরই নয়, একজন ব্যক্তির অধ্যয়নের বিষয়ের কাছে যাওয়ার ক্ষমতাও দেখায়। - আদর্শ উপায়।

একটি শিশুকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শেখানোর জন্য, একজনকে অবশ্যই শিক্ষার্থীর সাথে, বিষয়ের সাথে নিজের অবস্থান পরিবর্তন করতে হবে, একজনকে অবশ্যই নিজের এবং সন্তানের না জানার, আগ্রহী হওয়ার, অনুমান করার অধিকার উভয়কেই চিনতে শিখতে হবে।

জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় শিশুর প্রশ্নের গুরুত্ব ও তাৎপর্য বোঝা, শব্দার্থিক পড়ার দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়ায়, শিশুর সঠিকভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার এবং উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা, একটি শিশুর মধ্যে এই দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়াটি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, প্রশ্নগুলির ধরন ও ধরন এবং পাঠে শিক্ষাগত কৌশল নির্বাচন করুন।

অধ্যায় 1. প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা গঠনের জন্য আদর্শ ভিত্তি

1. মৌলিক বিদ্যালয়ে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠন: কর্ম থেকে চিন্তা। টাস্ক সিস্টেম: শিক্ষকের গাইড / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya এবং অন্যান্য]; এড এজি আসমোলোভা (সিরিজ "দ্বিতীয় প্রজন্মের স্ট্যান্ডার্ডস")।

ম্যানুয়ালটি সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমের অংশ হিসাবে পড়ার একটি বিবরণ প্রদান করে, পড়ার জন্য কার্যকর শেখার ব্যবস্থা করার শর্তাবলী, যার মধ্যে পাঠ্যটি বোঝার পদ্ধতিগুলি বর্ণনা করা হয়েছে: পাঠ্যকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা এবং তাদের উত্তর অনুসন্ধান করা (পাঠ্যটিতেই, মনে রাখা, যুক্তি এবং অনুমান বা শিক্ষক এবং সহকর্মীর সাথে যোগাযোগ করে)। এই প্রশ্নগুলি পাঠ্যের অংশগুলির যৌক্তিক সংযোগ, একই বিষয়ে অন্যান্য পাঠ্যের সাথে পাঠ্যের সংযোগ, পৃথক বোধগম্য বাক্য এবং শব্দগুলির সাথে সম্বোধন করা হয়। এই পদ্ধতির একটি বৈকল্পিক হয়প্রশ্ন করা, অনুমান করা একটি প্রশ্ন এবং এটির একটি অনুমানমূলক উত্তর একত্রিত করা (এটি কি কারণ নয় ....? যে ....? সম্ভবত এটি সত্যের কারণে ... ..?)

এই ম্যানুয়ালটি মূল ধরণের কাজগুলি উপস্থাপন করে যার লক্ষ্য শব্দার্থিক পড়ার দক্ষতা গঠন এবং মূল্যায়ন করার লক্ষ্যে, যার মধ্যে স্কুলছাত্রীদের স্বাধীনভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার এবং তাদের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতাও পরীক্ষা করা হয়।

কার্যকরী পাঠ্য বোঝার জন্য কৌশল

1. গপ্রশ্ন জিজ্ঞাসা এবং উত্তর খুঁজছেন .

L. P. Doblaev-এর গবেষণায়, পাঠ্যের গঠন সমস্যা পরিস্থিতির একটি সেট হিসাবে উপস্থাপিত হয়লুকানো প্রশ্ন, অর্থাৎ, একটি সুস্পষ্ট প্রশ্ন ছাড়াই একটি ডেটা সিস্টেম, কিন্তু এমন শর্তগুলির উপস্থিতি যা প্রশ্ন তৈরি করে এবং তাদের উত্তর দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয়।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, শিক্ষার্থী উপাদানটি বিশ্লেষণ করে, এটি মানসিক পরীক্ষার বিষয়বস্তু করে, মূল জিনিসটি হাইলাইট করে, নতুন সংযোগগুলি খুঁজে পায় যা সবসময় তার কাছে স্পষ্ট হয় না, নিজের মধ্যে দুর্বলতা খুঁজে পায়, কালো দাগএবং ফাঁক, তাদের পূরণ করতে চাই.

প্রায়শই প্রশ্নের সাথে ব্যবহৃত হয়।B. ব্লুমের শ্রেণীবিভাগ, যা দাঁড়িয়েছে আউটছয় প্রশ্নের ধরন :

সহজ প্রশ্ন। তাদের উত্তর, আপনাকে কিছু তথ্যের নাম দিতে হবে, মনে রাখতে হবে, কিছু তথ্য পুনরুত্পাদন করতে হবে।

স্পষ্টীকরণ প্রশ্ন. সাধারণত তারা এই শব্দ দিয়ে শুরু করে: "তাহলে আপনি বলছেন যে ...?", "আমি যদি সঠিকভাবে বুঝতে পারি, তাহলে ...?"। কথোপকথককে তিনি এইমাত্র যা বলেছেন তার প্রতিক্রিয়া জানাতে এই জাতীয় প্রশ্নের প্রয়োজন।

ব্যাখ্যামূলক প্রশ্ন। তারা সাধারণত "কেন?" শব্দ দিয়ে শুরু করে। তারা কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন লক্ষ্য করা হয়.

সৃজনশীল প্রশ্ন। যখন প্রশ্নে একটি কণা "ইচ্ছা" থাকে এবং এর শব্দে প্রচলিত, অনুমান, ফ্যান্টাসি, পূর্বাভাসের উপাদান থাকে: "কী পরিবর্তন হবে যদি ...?", "আপনি কী মনে করেন, ঘটনাগুলি কীভাবে আরও বিকশিত হবে? ?"

মূল্যায়ন প্রশ্ন। এই প্রশ্নগুলি নির্দিষ্ট ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা মূল্যায়নের মাপকাঠি পরিষ্কার করার লক্ষ্যে করা হয়েছে: "কেন কিছু ভাল এবং খারাপ কিছু?", "কীভাবে একটি চরিত্র অন্যটির থেকে আলাদা?"।

ব্যবহারিক প্রশ্ন। তারা তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপনের লক্ষ্যে: "নায়কের জায়গায় আপনি কী করবেন?"

এই শ্রেণীবিভাগ শিশুদেরকে পাঠ্য থেকে প্রশ্ন করতে শেখাতে সাহায্য করে। শিক্ষার্থীরা কাজের প্রশ্ন তৈরি করতে এবং লিখতে পছন্দ করে (কাজের যেকোনো পর্যায়ে)। এই কাজসাধারণত জোড়া এবং দলে বাহিত হয়।

উদ্দীপিত করেপ্রশ্ন জিজ্ঞাসাএবং একটি শব্দার্থিক অনুমান সক্রিয় করে যেমন একটি কৌশলপড়া বন্ধ করুন

2. গপ্রশ্ন পরিকল্পনা ছেড়ে, অর্থাৎ, পাঠ্যের যৌক্তিক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ কাঠামো হাইলাইট করার ক্ষমতা।

পরিকল্পনা গ্রহণআপনাকে পাঠ্যটি গভীরভাবে বুঝতে এবং বুঝতে দেয়। পরিকল্পনাটি পাঠ্যের সমস্ত পাঠ্য বিষয়ের একটি গণনা। একটি পরিকল্পনা তৈরি করতে, আপনি পাঠ্যটি পড়ার সাথে সাথে নিজেকে "এখানে কী বলা হচ্ছে?" প্রশ্নটি ধারাবাহিকভাবে জিজ্ঞাসা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। পরিকল্পনা হল বিষয়গুলির একটি তালিকা যা পরিকল্পনার পয়েন্টগুলি তৈরি করে৷

অভ্যর্থনা "পাঠ্যের সাথে সংলাপ" (পাঠ্যের সাথে প্রশ্ন রাখার ক্ষমতা) পাঠ্য বোধগম্যতা শেখানোর প্রোগ্রামের একটি পর্যায় হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে (O. V. Soboleva, 2006)। পাঠ্য বিষয়বস্তু নির্বাচনের জন্য প্রোগ্রামে একটি বিশেষ ভূমিকা দেওয়া হয়েছিল। একই সময়ে, পাঠ্যগুলিকে এই বয়সের গোষ্ঠী, ছোট আয়তন, শৈলীর বৈচিত্র্যের জন্য বোঝার উপলব্ধতার দ্বারা আলাদা করতে হয়েছিল।

পাঠ্যের খসড়া প্রশ্ন গ্রহণ , পড়া অধ্যয়নের প্রধান পদ্ধতি হিসাবে, শিক্ষামূলক পাঠ্য বোঝার লক্ষ্যে - পড়া শিক্ষা কার্যক্রম(I. V. Usacheva, 1990)।

সাধারণ কাজ « শব্দার্থক পাঠের গঠন " ,
(সেই কাজগুলি নির্বাচন করা হয়েছে, যার উদ্দেশ্য পাঠ্যটিতে স্বাধীনভাবে প্রশ্ন তোলার ক্ষমতা পরীক্ষা করা)।

টাস্ক "পাঠ্যের সাথে সংলাপ" (G. G. Granik, O. V. Soboleva, 1998)

লক্ষ্য:"পাঠ্যের সাথে কথোপকথন" এর কৌশলটি আয়ত্ত করার ভিত্তিতে পাঠকে একক শব্দার্থগত সমগ্র হিসাবে উপলব্ধি করার ক্ষমতা গঠন।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

পাঠ্যে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা (পড়ার আগে);

পাঠ্য পাঠের অর্থের উপর ভিত্তি করে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা (পড়ার পরে);

অ্যাসাইনমেন্ট "প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শেখা"

লক্ষ্য:সাহিত্য পাঠে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা গঠন।

টাস্ক এক্সিকিউশন ফর্ম:জোড়া এবং দলে কাজ করুন।

কার্য বিবরণী:কার্ডে দেখানো সাধারণ স্কিমটি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের পাঠ্যটি পড়ার জন্য এবং বিভিন্ন ধরণের প্রশ্ন তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

উপাদান:একটি কার্ডে শৈল্পিক পাঠ্যের একটি উদ্ধৃতি, যেখানে প্রশ্নগুলির একটি সাধারণ স্কিম দেওয়া হয়।

নির্দেশ:প্রস্তাবিত স্কিম ব্যবহার করে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যটি পড়ে এবং এতে প্রশ্ন তৈরি করে:

প্রশ্ন:WHO? তুমি কি করছিলে? যেখানে এটা ঘটেছে? কখন? কোন পরিস্থিতিতে?

ব্যাখ্যামূলক প্রশ্ন:আমি যদি সঠিকভাবে বুঝতে পারি, তাহলে...?

কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে প্রশ্ন:কেন? কেন? এটা কি এসেছে?

ইভেন্ট এবং অভিনেতাদের কর্মের বিকাশের জন্য গ্রহণযোগ্য বিকল্প সম্পর্কে প্রশ্ন-অনুমান, প্রত্যাশা, পূর্বাভাস:কি পরিবর্তন হবে যদি...? কিভাবে ঘটনা আরো বিকশিত হবে বলে আপনি মনে করেন?

অক্ষর দ্বারা অনুভব করা আবেগ এবং অনুভূতিগুলি নির্ধারণের লক্ষ্যে প্রশ্নগুলি:আপনি কি অনুভূতি অনুভব করেছেন?

ইভেন্ট মূল্যায়নের লক্ষ্যে মূল্যায়ন প্রশ্ন, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যঅভিনেতা, নির্দিষ্ট ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা মূল্যায়নের মানদণ্ডের স্পষ্টীকরণ:আপনি কি সঠিক কাজ করেছেন... কেন কিছু ভাল এবং কিছু খারাপ? কিভাবে একটি চরিত্র অন্য থেকে ভিন্ন?

ব্যক্তিগত সনাক্তকরণের জন্য প্রশ্ন মানসিক মনোভাবঘটনা এবং চরিত্রের প্রতি:তুমি কি পছন্দ করতে...? তুমি কি পছন্দ করতে...?

যে প্রশ্নগুলির জন্য নিজেকে গল্পের নায়কের জায়গায় রাখা দরকার:তুমি হলে কি করতে...?

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

প্রশ্ন রচনা করার ক্ষমতা যা আপনাকে একটি সামগ্রিক পাঠ্য পুনরায় তৈরি করতে দেয়;

পাঠ্যের বিষয় এবং পূর্বাভাস আলাদা করার ক্ষমতা।

কাজটি "পরিচয়মূলক পাঠে পাঠ্য বোঝার কৌশল"
(SP. Doblaev, 1987)

লক্ষ্য: পাঠ্য বোঝার পদ্ধতি আয়ত্ত করা, সহআপনার সামনে একটি প্রশ্ন সেট করার এবং এর উত্তর অনুসন্ধান করার পদ্ধতি, একটি প্রশ্ন-অনুমান জাহির করা, উপস্থাপনার পরিকল্পনার প্রত্যাশা, বিষয়বস্তুর প্রত্যাশা, অভ্যর্থনা (আগে পড়া মানসিক প্রত্যাবর্তন)।

কার্য বিবরণী: শিক্ষার্থীদের একটি পাঠ্য অফার করা হয়, যার নির্দিষ্ট কিছু অংশ চিহ্ন দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা উপযুক্ত কৌশল সম্পাদন করার প্রয়োজন নির্দেশ করে। অভ্যর্থনার বিষয়বস্তু নির্দেশক কার্ডে ব্যাখ্যা করা হয়েছে।

একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা এবং একটি উত্তর খুঁজছেন (পাঠ্যটিতেই, স্মৃতিচারণের মাধ্যমে, যুক্তির মাধ্যমে, অন্য ব্যক্তির কাছ থেকে তথ্য চাওয়ার মাধ্যমে) -AT.

প্রশ্ন-অনুমানের বিবৃতি - প্রশ্নের একটি অনুমানমূলক উত্তর আছে।

উদাহরণ স্বরূপ:তাই নয় কি...কারণ...? হয়তো এই কারণে...? - ভিপিআর

মূল্যায়ন মানদণ্ড: পাঠ্য বোঝার কৌশলগুলির পর্যাপ্ত ব্যবহার;

টাস্ক "পাঠ্যে প্রশ্ন রাখা"

লক্ষ্য: পাঠ্যের কাছে প্রশ্ন তোলার কৌশল আয়ত্ত করা এবং একটি পরিকল্পনা তৈরি করা।

কার্য বিবরণী: কৌশল আয়ত্ত যে কোনো জন্য হোমওয়ার্ক উপাদান বাহিত করা উচিত শিক্ষাগত শৃঙ্খলাএবং শ্রেণীকক্ষে মূল্যায়ন ও আলোচনার বিষয় হয়ে ওঠে।

সমস্ত প্রশ্ন একটি পরিকল্পনা আইটেম আকারে লিখতে হবে। পরিকল্পনাটি সম্পূর্ণ হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীর এটিকে পঠিত পাঠ্যটি পুনরায় বলার জন্য ব্যবহার করা উচিত।

মূল্যায়ন মানদণ্ড:

পরিকল্পনার সম্পূর্ণতা এবং পর্যাপ্ততা;

পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে পাঠ্যের শিক্ষার্থীদের দ্বারা সঠিক প্রজনন।

1. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পরিকল্পিত ফলাফল/ [এলএল আলেকসিভা, এস.ভি. আনাশচেনকোভা, এম.জেড. বিবোলেটোভা এবং অন্যান্য]; এড G.S. Kovaleva, O.B. Loginova - (দ্বিতীয় প্রজন্মের মান)

ম্যানুয়ালটি উন্নয়নের পরিকল্পিত ফলাফল বর্ণনা করে পাঠ্যক্রমপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের পৃথক বিষয়গুলিতে, সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম গঠনের জন্য প্রোগ্রাম, তথ্য নিয়ে কাজ করার জন্য প্রোগ্রাম; পরিকল্পিত ফলাফলের অর্জনের চূড়ান্ত মূল্যায়নের জন্য কাজের উদাহরণ দেওয়া হয়।

আমরা সেই পরিকল্পিত ফলাফল এবং কাজের উদাহরণগুলি নির্বাচন করেছি যা শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে প্রশ্ন তোলা এবং উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা গঠনের সাথে যুক্ত।

UUD গঠন প্রোগ্রাম
ব্যক্তিগত এবং মেটা-বিষয় ফলাফল বর্ণনা করা হয় যখন অর্জন করা হয়, যা UUD দ্বারা গঠিত হয়, অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা গঠনের জন্য।

ব্যক্তিগত UUD।

স্নাতকের থাকবে:

নতুন শিক্ষাগত উপাদানে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ, একটি নতুন বিশেষ সমস্যা সমাধানের উপায়;

নৈতিক বিষয়বস্তু এবং নিজের এবং তাদের চারপাশের উভয়ের কর্মের অর্থে অভিযোজন;

সহানুভূতি হল অন্যদের অনুভূতি বোঝা এবং তাদের প্রতি সহানুভূতিশীল।

নিয়ন্ত্রক UUD.

স্নাতক শিখবে:

শেখার কাজ বুঝতে এবং বজায় রাখা;

টাস্ক অনুযায়ী আপনার কর্ম পরিকল্পনা;

ফলাফলের উপর ধাপে ধাপে এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ করা;

এর মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে এবং করা ত্রুটির প্রকৃতি বিবেচনায় নিয়ে কাজটি সমাপ্ত হওয়ার পরে প্রয়োজনীয় সমন্বয় করুন।

জ্ঞানীয় UUD।

স্নাতক শিখবে:

শিক্ষামূলক সাহিত্য ব্যবহার করে শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করুন;

মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করুন;

শৈল্পিক জ্ঞানীয় পাঠ্যের শব্দার্থিক পাঠের বুনিয়াদি;

বিভিন্ন ধরনের পাঠ্য থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আহরণ;

কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন।

যোগাযোগমূলক UUD।

স্নাতক শিখবে:

লোকেদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির সম্ভাবনার অনুমতি দিন, যার মধ্যে তার নিজের সাথে মিলে না এবং যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়ায় অংশীদারের অবস্থানের উপর ফোকাস করুন;

একাউন্টে বিভিন্ন মতামত গ্রহণ এবং সহযোগিতার বিভিন্ন অবস্থান সমন্বয় করার জন্য প্রচেষ্টা;

নিজস্ব মতামত এবং অবস্থান গঠন;

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে;

বিভিন্ন যোগাযোগমূলক কাজগুলি সমাধান করতে, একটি মনোলোগ তৈরি করতে, একটি সংলাপে অংশ নিতে পর্যাপ্তভাবে বক্তৃতার উপায়গুলি ব্যবহার করুন;

শিক্ষার্থীর শেখার সুযোগ থাকবে:

আপনার নিজের কার্যকলাপ সংগঠিত করার জন্য প্রয়োজনীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং একজন অংশীদারের সাথে সহযোগিতা করুন.

প্রোগ্রাম "পড়া: তথ্য (টেক্সট) সঙ্গে কাজ"।

সব বিষয়ে অধ্যয়নের ফলে ব্যতিক্রম ছাড়াই প্রাথমিক বিদ্যালয়গ্র্যাজুয়েটরা তথ্য নিয়ে কাজ করার প্রাথমিক দক্ষতা অর্জন করবে:

তথ্য অনুসন্ধান;

প্রয়োজনীয় তথ্য নির্বাচন করুন এবং রেকর্ড করুন;

পদ্ধতিগত, তুলনা, বিশ্লেষণ এবং তথ্য সংক্ষিপ্তকরণ;

ব্যাখ্যা এবং রূপান্তর;

সহজ কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক এবং নির্ভরতা স্থাপন করতে তথ্য ব্যবহার করুন, সহজ শিক্ষাগত এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে তথ্যের প্রমাণ ব্যাখ্যা করুন;

স্নাতকদের শেখার সুযোগ থাকবে:

স্বাধীনভাবে প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং সিদ্ধান্ত নেওয়া;

প্রাপ্ত তথ্যের জন্য একটি সমালোচনামূলক মনোভাবের প্রাথমিক অভিজ্ঞতা অর্জন করুন, এটি অন্যান্য উত্স থেকে পাওয়া তথ্য এবং বিদ্যমান জীবনের অভিজ্ঞতার সাথে তুলনা করে।

পৃথক বিষয়ে পাঠ্যক্রম আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল

পরিকল্পিত ফলাফল প্রদর্শিত হওয়ার জন্য, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন।

রুশ ভাষা. বিষয়বস্তু লাইন "ভাষা সিস্টেম"। সিনট্যাক্স বিভাগ।

স্নাতক শিখবে:

শব্দার্থিক প্রশ্নের সাহায্যে একটি বাক্যাংশ এবং একটি বাক্যে শব্দের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা;

বিষয়বস্তু লাইন "বক্তৃতা উন্নয়ন"।

স্নাতক শিখবে:

মৌখিক যোগাযোগের ভাষা উপায়ের পছন্দের সঠিকতা (প্রাসঙ্গিকতা) মূল্যায়ন করুন;

দৈনন্দিন জীবনে নিয়ম মেনে চলুন বক্তৃতা শিষ্টাচার;

আপনার নিজস্ব মতামত প্রকাশ করুন, যোগাযোগের পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে তর্ক করুন।

চূড়ান্ত গ্রেডের জন্য একটি কাজের উদাহরণ।

বিভাগ "শব্দভান্ডার"।

পরিকল্পিত ফলাফল:

পাঠ্য থেকে একটি শব্দের অর্থ নির্ধারণ করুন বা ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাহায্যে স্পষ্ট করুন।

লেখাটি পড়ুন। পাঠ্য থেকে আন্ডারলাইন করা শব্দগুলির একটি ব্যাখ্যা লিখুন।

সাহিত্য পাঠ।

স্নাতক শিখবে:

শোনা বা পড়া শিক্ষামূলক, জনপ্রিয় বিজ্ঞান এবং কথাসাহিত্য পাঠে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন;

লেখকের পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে, প্রস্তাবিত বিষয়ে বা একটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার উপর ভিত্তি করে নিজের চিন্তাভাবনাকে একটি একক বক্তৃতা বিবৃতিতে গঠন করা;

যোগাযোগের বিভিন্ন শিক্ষাগত এবং দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে একটি কথোপকথন পরিচালনা করুন, বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন, শোনা / পড়া কাজ নিয়ে আলোচনা করার সময় একটি সংলাপে অংশগ্রহণ করুন;

কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করুন, কাজের মূল ধারণা নির্ধারণ করুন, পাঠ্যটিকে অংশে ভাগ করুন, তাদের শিরোনাম করুন, একটি পরিকল্পনা আঁকুন, অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় খুঁজুন যা নায়ক, ঘটনার সাথে লেখকের সম্পর্ক নির্ধারণ করে;

পাঠ্যের বিষয়বস্তুর ব্যাখ্যার বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করুন: পাঠ্যের বিভিন্ন অংশে থাকা বার্তার বিবরণ একত্রিত করুন;

সংযোগ স্থাপন করুন যা সরাসরি পাঠ্যে প্রকাশ করা হয় না; পাঠ্যের সাধারণ ধারণা এবং বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত করে তাদের ব্যাখ্যা করুন; প্রণয়ন, পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে, সহজ উপসংহার; পাঠ্যটি বুঝতে, এটিতে থাকা তথ্যের উপর নির্ভর করে না, তবে ধারা, কাঠামো, ভাষার উপরও নির্ভর করে;

তারা যা পড়েছেন তা সম্মিলিতভাবে আলোচনা করুন, পাঠ্য বা তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে তাদের নিজস্ব মতামত প্রমাণ করুন।

চূড়ান্ত মূল্যায়নের জন্য কাজের উদাহরণ।

বিভাগ "বক্তৃতা এবং পড়ার কার্যক্রমের প্রকার।"

পরিকল্পিত ফলাফল:

কাজের বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন;

ঘটনা ক্রম নির্ধারণ;

এই ফলাফলের অর্জনকে চিহ্নিত করার দক্ষতা:

শোনা বা পড়া শিক্ষামূলক জনপ্রিয় বিজ্ঞান এবং কথাসাহিত্য পাঠ উপর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন.

শিক্ষার্থীদের একটি পাঠ্য দেওয়া হয়। কাজগুলি পড়ুন এবং সম্পূর্ণ করুন।

প্রাথমিক স্তরের কাজগুলি:

পাঠ্য পাঠে প্রশ্ন লিখুন। শব্দ দিয়ে শুরু করুন:

WHO_______________________________

কেন ______________________________

কি_____________________________

কাজ উন্নত স্তর:

চিন্তা করুন এবং একটি প্রশ্ন লিখুন - পাঠ্য পাঠের একটি ধাঁধা।

অংক. বিভাগ "পাঠ্য কাজগুলির সাথে কাজ করা"।

স্নাতক শিখবে:

সমস্যা বিশ্লেষণ করুন, পরিমাণের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করুন এবং অবস্থা এবং সমস্যার প্রশ্নের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করুন।

টাস্ক উদাহরণ।

পরিকল্পিত ফলাফল:

সমাধানের কোর্সের সঠিকতা এবং সমস্যার প্রশ্নের উত্তরের বাস্তবতা মূল্যায়ন করুন;

দক্ষতা যা এই ফলাফলের অর্জনকে চিহ্নিত করে:

সমস্যার সমাধানের সঠিকতা পরীক্ষা করুন;

এর বাস্তবতার দৃষ্টিকোণ থেকে সমস্যার উত্তর বিশ্লেষণ করুন।

প্রাথমিক স্তরের কাজগুলি:

সমস্যার পাঠ্য এবং সমস্যা সমাধানের জন্য অভিব্যক্তি দেওয়া হয়। সঠিক অভিব্যক্তি লক্ষ্য করা আবশ্যক.

সমস্যার শর্ত দেওয়া হল। একটি উপযুক্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন.

উন্নত স্তরের কাজ:

সমস্যার পাঠ্য এবং সমস্যা সমাধানের জন্য অভিব্যক্তি দেওয়া হয়। একটি প্রশ্ন রাখুন, যার উত্তরের জন্য আপনাকে অবশ্যই নিম্নলিখিত অভিব্যক্তিটি বেছে নিতে হবে।

সমস্যার শর্ত দেওয়া হল। একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন যাতে সমস্যাটি দুটি ধাপে সমাধান করা যায়।

সমস্যার শর্ত ও প্রশ্ন দেওয়া আছে। প্রশ্নের সাথে মিল রাখতে সমস্যার শর্ত পরিবর্তন করুন।

অধ্যায় 2

2.1। বাচ্চাদের প্রশ্নের সাথে কাজ করার বৈশিষ্ট্য

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা শিল্প শেখার জন্য মৌলিক দক্ষতা এক.

যত বেশি প্রশ্ন, তত বেশি তথ্যের প্রয়োজন, যা নতুন প্রশ্নের উত্থানের দিকে পরিচালিত করে। এভাবেই বিশ্ব চেনা যায়।

শিশুর জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের কার্যাবলী।

কার্যকর পাঠ্য বোঝা

পাঠ্য বিশ্লেষণ, প্রধান হাইলাইট;

নতুন সংযোগ নির্ধারণ, সবসময় তার কাছে স্পষ্ট নয়;

জ্ঞানের ফাঁক সনাক্ত করুন;

সেগুলো পূরণ করার চেষ্টা করা হচ্ছে।

কার্যকর টেক্সট মূল্যায়ন

নিজের মনোভাবের স্পষ্টীকরণ;

কার্যকরী যোগাযোগ

প্রশ্নের প্রকার (V.R. Schmidt এর শ্রেণীবিভাগ অনুযায়ী):

বাস্তব প্রশ্ন (জ্ঞানের জন্য)।

অভিসারী প্রশ্ন (কেন?, কেন?)

ভিন্ন প্রশ্ন (যদি...?)

মূল্যায়ন প্রশ্ন (এটি কি সঠিক?)

স্পষ্টীকরণ প্রশ্ন (নতুন জ্ঞান)

সম্মিলিত প্রশ্ন (কয়েক ধরনের প্রশ্ন)

পুনরাবৃত্তিমূলক প্রশ্ন (জানা পুনরাবৃত্তি)

উন্নয়নশীল প্রশ্ন (গবেষণা শুরু)

শিক্ষকের জন্য মেমো "কিভাবে বাচ্চাদের প্রশ্ন নিয়ে কাজ করবেন"

আপনি যতই ব্যস্ত থাকুন না কেন সব বাচ্চাদের প্রশ্নের উত্তর অবশ্যই বৈজ্ঞানিকভাবে সঠিক এবং অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে দিতে হবে।

একটি ভাল প্রশ্নের জন্য প্রশংসা করা গুরুত্বপূর্ণ, খুঁজে বের করার ইচ্ছার জন্য।

প্রতিটি শিশুর প্রশ্ন তাকে নিজেই উত্তর খুঁজে পেতে শেখানোর একটি দুর্দান্ত সুযোগ।

শিশুকে বোঝানো গুরুত্বপূর্ণ যে কিছু না জানা লজ্জাজনক নয়: আপনি খুঁজে পেতে পারেন কিনা তা না জানা লজ্জাজনক।

আপনি একটি শিশু যে একটি দুর্বল প্রশ্ন জিজ্ঞাসা হাসতে পারবেন না. শিশুদের ভুল করার অধিকার আছে।

আপনি শুধুমাত্র ভাল উত্তরের জন্য নয়, ভাল প্রশ্নের জন্যও রেট দিতে পারেন।

একটি শিশুকে প্রশ্ন করতে শেখানোর জন্য, একজনকে অবশ্যই শিক্ষার্থীর সাথে, বিষয়ের সাথে নিজের অবস্থান পরিবর্তন করতে হবে, একজনকে অবশ্যই নিজের এবং শিশুর না জানার, আগ্রহী হওয়া, অনুমান করার অধিকার উভয়কেই চিনতে শেখানো উচিত।

শিক্ষার্থীর জন্য নোট "কীভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হয়"

যখন বুঝবেন না তখন প্রশ্ন করবেন না, এটা লজ্জা নয়, কাপুরুষতা।

আপনি যদি স্মার্ট হতে চান তবে প্রশ্ন করতে শিখুন।

যে কিছু জিজ্ঞাসা করে না সে কিছুই শিখবে না।

সুপারিশ: প্রস্তাবিত কৌশলগুলি পাঠের যেকোনো পর্যায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে (লক্ষ্য নির্ধারণ, শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপ, ফলাফলের পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন, প্রতিফলন, বাড়ির কাজ) আমরা এমন কিছু কৌশল প্রতিস্থাপন করার পরামর্শ দিই যেখানে লেখক শিক্ষকের কাছ থেকে শিক্ষার্থীর প্রশ্নের সাথে প্রশ্ন অফার করেন।

2. পদ্ধতিগত কৌশল এবং প্রযুক্তির কৌশল
   সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ।

সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশের প্রযুক্তিতে অত্যন্ত গুরুত্ব দেওয়া হয় এমন কৌশলগুলিকে দেওয়া হয় যা প্রশ্নগুলির সাথে কাজ করার ক্ষমতা তৈরি করে। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের প্রযুক্তিটি প্রধান হিসাবে প্রশ্নগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে চালিকা শক্তিচিন্তা শিক্ষার্থীদের নিজস্ব বুদ্ধিবৃত্তিক শক্তির প্রতি আকৃষ্ট হতে হবে। চিন্তাটি কেবলমাত্র এই শর্তে জীবিত থাকে যে উত্তরগুলি আরও প্রশ্নগুলিকে উদ্দীপিত করে। শুধুমাত্র শিক্ষার্থীরা যারা প্রশ্ন করে বা জিজ্ঞাসা করে তারাই সত্যিকারভাবে চিন্তা করে এবং জ্ঞানের সন্ধান করে। আমরা যে স্তরের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করি তা আমাদের চিন্তার স্তর নির্ধারণ করে।

"মোটা এবং পাতলা প্রশ্ন"

এই কৌশলটির সারমর্ম বোঝার জন্য এই টেবিলটি দেখতে যথেষ্ট।