ঈশ্বরের বিশ্ব সানডে স্কুলের সৌন্দর্যের উপস্থাপনা। জিআইসি-তে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের পাঠ "মানুষের তৈরি এবং অলৌকিক সৌন্দর্য
প্রতিযোগিতার শর্ত সাধারণ শিক্ষার শিক্ষার্থীরা (মাধ্যমিক), মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত শিক্ষা, রবিবার স্কুল, রাশিয়া এবং বিদেশী দেশে প্রিস্কুল এবং অন্যান্য শিশুদের প্রতিষ্ঠানের ছাত্র. প্রতিযোগিতায় জমা দেওয়া কাজের সমস্ত অধিকার রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ধর্মীয় শিক্ষা এবং ক্যাটিসিজম বিভাগের অন্তর্গত। বিষয়, প্রতিযোগিতার মনোনয়ন এবং প্রতিটি মনোনয়নে পুরস্কারের সংখ্যা বার্ষিক রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ধর্মীয় শিক্ষা এবং ক্যাটেচাইজেশন বিভাগ দ্বারা অনুমোদিত হয় এবং প্রতিযোগিতাটি যে বছরের 01 সেপ্টেম্বরের আগে তার অফিসিয়াল ওয়েবসাইটে প্রকাশিত হয়। কাজগুলি পর্যালোচনা করা হয় না এবং ফেরত দেওয়া হয় না৷
এর জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রতিযোগিতামূলক কাজপ্রতিযোগিতায় পাঠানো কাজগুলি অবশ্যই নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করবে: কাজগুলি গ্রাফিক (পেন্সিল) বা পেইন্টিং (জলরঙ, গাউচে, প্যাস্টেল, তেল, কালি) কৌশলে সঞ্চালিত হয়; কাজের আকার 30x40 সেন্টিমিটারের কম নয় এবং 50x70 সেন্টিমিটারের বেশি নয়; কাজের মার্জিন 0.5 সেন্টিমিটার কম নয়; কাজ একটি পাস-পার্টআউট বা ফ্রেম সঙ্গে জারি করা হয় না;
প্রতিযোগিতা এন্ট্রি জন্য প্রয়োজনীয়তা বিপরীত দিকেকাজটি অবশ্যই নির্দেশ করতে হবে: - উপাধি, নাম, লেখকের বয়স; শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, এর ঠিকানা। যে বছরে প্রতিযোগিতা অনুষ্ঠিত হবে সেই বছরেই কাজ শেষ করতে হবে।
প্রতিটি কাজের সাথে অবশ্যই পিতামাতা (অভিভাবক) বা রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ধর্মীয় শিক্ষা ও ক্যাটেচাইজেশন বিভাগে কাজটি ব্যবহার করার অধিকার হস্তান্তরের বিষয়ে তার (অফিসিয়াল প্রতিনিধি) প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তির মধ্যে একটি চুক্তি থাকতে হবে। এটা এই চুক্তি স্থাপন করার পরামর্শ দেওয়া হয় বিপরীত দিকেকাজ যে কাজগুলি নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না সেগুলি প্রতিযোগিতার জন্য গৃহীত হবে না!
2013 সালে প্রতিযোগিতার মনোনয়ন এবং পুরস্কার বিজয়ী স্থান 1.1. "প্রধান বিষয়": বড়দিন; বাইবেলের গল্প; আধ্যাত্মিক জগত এবং পার্থিব জগত; খ্রিস্ট এবং চার্চ; প্রিয় মন্দির; দেশীয় প্রকৃতির সৌন্দর্য; আমার বাড়ি, আমার গ্রাম, আমার শহর; আমার পরিবার এবং বন্ধুরা, রোমানভ রাজবংশের 400 তম বার্ষিকী "অর্থোডক্স আইকন": শুধুমাত্র আইকন পেইন্টিং স্কুল বা কর্মশালার ছাত্র যারা বছর বয়সে পৌঁছেছে তারা এই মনোনয়নে অংশ নিতে পারে৷ কাজগুলি অবশ্যই অর্থোডক্স আইকন পেইন্টিং "পাইন্ট অন পোর্সেলিন" এর ক্যাননগুলির সাথে সম্মতিতে সঞ্চালিত হতে হবে: মনোনয়নে 18 বছর বয়সী শিশুদের অংশগ্রহণ জড়িত, প্রধানত শিল্প মাধ্যমিক এবং মাধ্যমিক বিশেষ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীরা (কাজের নকশার জন্য অতিরিক্ত প্রয়োজনীয়তা রয়েছে )
শিশুদের সৃজনশীলতার আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় কীভাবে অংশ নেবেন "দ্য বিউটি অফ গডস ওয়ার্ল্ড" (আঞ্চলিক সফর) প্রতিযোগিতার আঞ্চলিক পর্যায়টি অনুষ্ঠিত করার সুবিধার জন্য, এটি তিনটি পর্যায়ে বিভক্ত: শিক্ষা প্রতিষ্ঠান(ওসি) এবং মিউনিসিপ্যাল ডিস্ট্রিক্টের সানডে স্কুল (ডিনরি): প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করতে ইচ্ছুক প্রতিটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান/রবিবার স্কুল ওসি-তে প্রতিযোগিতার মঞ্চ পরিচালনার জন্য দায়ী ব্যক্তি নির্ধারণ করে এবং এই পর্যায়ের স্কুল জুরি প্রতিষ্ঠা করে। বিচক্ষণতা 14 সেপ্টেম্বর থেকে 06 অক্টোবর, 2013 পর্যন্ত সময়ের মধ্যে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান/রবিবার স্কুল কাজের একটি প্রদর্শনীর আয়োজন করে, যেখানে জুরি তিনটি বয়স বিভাগে বিজয়ীদের নির্ধারণ করে: 1ম স্থান - 1 কাজ; II স্থান - 2 কাজ; III স্থান - 3 কাজ।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান/সানডে স্কুল স্বাধীনভাবে এই পর্যায়ের বিজয়ীদের পুরস্কৃত করে। বিজয়ীর ডিপ্লোমার বিন্যাসটি ধর্ম শিক্ষা ও ক্যাটিসিজম বিভাগের ওয়েবসাইট থেকে ডাউনলোড করা যেতে পারে। কাজের পর্যায় শেষ হওয়ার পরে, বিজয়ীদের (18 এর বেশি নয়) নির্বাচন প্রদর্শনীতে অংশগ্রহণের জন্য প্রতিযোগিতার পৌর পর্যায়ের আয়োজক কমিটিতে স্থানান্তরিত করা হয়। মিউনিসিপ্যাল পর্যায়ের সমন্বয়কারীরা হলেন ধর্মীয় শিক্ষা এবং ক্যাচেসিসের জন্য ডিনের সহকারী এবং পৌর পরিষেবাগুলির প্রতিনিধি (শিক্ষা বিভাগ বা এমআর-এর সংস্কৃতি বিভাগ)। এই পর্যায়ের শর্তাবলী: 15 সেপ্টেম্বর থেকে 06 অক্টোবর, 2013 পর্যন্ত।
ডিনারির পৌর জেলার আঞ্চলিক কেন্দ্রে প্রতিযোগিতার পর্যায়ে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি জড়িত: সেরা কাজইয়ারোস্লাভের প্রতিযোগিতার আঞ্চলিক পর্যায়ে প্রদর্শকদের পাঠানো হবে। এই পর্যায়ে পুরষ্কার বিতরণ আগেরটির সাথে মিলে যায়: আমি রাখি - একজন বিজয়ী; II স্থান - দুই বিজয়ী; III স্থান - তিনজন বিজয়ী (প্রতিটি বয়স বিভাগে)। প্রদর্শনীটি মিউনিসিপ্যাল সার্ভিস (শিক্ষা বিভাগ বা এমআর-এর সংস্কৃতি বিভাগ) সহ ডিন দ্বারা সংগঠিত হয়। ডিন প্রতিযোগিতা কমিশনের চেয়ারম্যান। এই পর্যায়ের বিজয়ীদের পুরস্কৃত করা হয় পৌরসভার পরিষেবাগুলির সাথে ডিন দ্বারা। ডিপ্লোমার বিন্যাস ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিস ROiK এর ওয়েবসাইটে উপস্থাপন করা হয়েছে। এই পর্যায়টি শেষ হওয়ার পরে, ডিনদের অবশ্যই ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিসের OROiK-এ বিজয়ীদের কাজ জমা দিতে হবে, তাদের সাথে ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিসের OROiK-এর ওয়েবসাইটে দেওয়া ফর্মে একটি রেজিস্টার সহ। এই পর্যায়ের শর্তাবলী: 07 থেকে 15 অক্টোবর 2013 পর্যন্ত।
আঞ্চলিক কেন্দ্রে (ইয়ারোস্লাভ) প্রতিযোগিতার মঞ্চটি ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিসের ধর্মীয় শিক্ষা এবং ক্যাটিসিজম বিভাগ দ্বারা ইয়ারোস্লাভ ডায়োসিসের ডিনারিতে পুরষ্কার জিতে নেওয়া অংশগ্রহণকারীদের কাজের মধ্যে অনুষ্ঠিত হয়। নির্বাচিত কাজগুলি শিশুদের সৃজনশীলতার জন্য আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার ফেডারেল পর্যায়ে অংশগ্রহণের জন্য মস্কোতে পাঠানো হবে "গডস ওয়ার্ল্ডের সৌন্দর্য"। আঞ্চলিক পর্যায়ের বিজয়ীদের কাজ ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিসের ওয়েবসাইটে (এবং ইয়ারোস্লাভ মেট্রোপলিসের ধর্মীয় শিক্ষা ও ক্যাটেচেসিস বিভাগের ওয়েবসাইটে (প্রতিযোগিতার আঞ্চলিক পর্যায়ের বিজয়ীদের পুরস্কার প্রদান করা হবে) 2014 সালের জানুয়ারিতে বড়দিনের ছুটিতে অনুষ্ঠিত হবে। আঞ্চলিক পর্যায়ের সময়: অক্টোবর 16 থেকে নভেম্বর 01, 2013 পর্যন্ত।
শিশুদের সৃজনশীলতার আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য একটি আবেদন পূরণের একটি নমুনা "দেবতার জগতের সৌন্দর্য" পদবি নামের প্রথম নাম ছবির শিরোনাম অঞ্চল, শহর/গ্রাম ইনস্টিটিউশন (সম্পূর্ণ) ল্যান্ডলাইন এবং সেল প্রয়োজনীয়!) পিতামাতার ফোন (ল্যান্ডলাইন) এবং সেল প্রয়োজন!) ইভানোভামারিয়া নোয়া'স আর্ক মস্কো অঞ্চল, ইস্ট্রা জেলা, গ্লেবোভো গ্রাম মনোনয়ন। শিশুদের শিল্প স্কুল বছর মস্কো ডায়োসিস লেবেদেভা ইরিনা সের্গেভনা 8 (812) আইকন
আর্চবিশপ বেঞ্জামিন (পুষ্কর), ভ্লাদিভোস্টক মেট্রোপলিটন এবং প্রিমর্স্কি (3.9 MB, pptx) এর পাঠ্যপুস্তক অনুসারে বিশ্ব এবং মানুষের সৃষ্টি সম্পর্কে "পুরাতন নিয়মের পবিত্র বাইবেলের ইতিহাস" চক্র থেকে উপস্থাপনা।
অতিরিক্ত ডাউনলোড ঠিকানা:
এই সিরিজের সমস্ত উপস্থাপনা Yandex.Disk এবং [email protected]এ আপনার অ্যাকাউন্টে (হয় পৃথকভাবে বা একটি সংরক্ষণাগার হিসাবে) ডাউনলোড বা স্থানান্তর করা যেতে পারে
কিছু স্লাইড স্ক্যান. ছবিতে ক্লিক করে একটি বর্ধিত চিত্র একটি পৃথক উইন্ডোতে খোলে:
উপস্থাপনা স্লাইড বিষয়বস্তু.
স্লাইড 2। জেমস টিসট। বিশ্ব সৃষ্টি. বিশ্ব ও মানুষ সৃষ্টিকর্তার সৃষ্টি
জেনেসিস বই→
ঈশ্বরই সৃষ্টিকর্তা→
দেবদূতের বিশ্ব→
বস্তু জগত→
স্লাইড 3। স্ক্রল করুন. জেনেসিস বই. এই বইটিকে তাই বলা হয় কারণ এটি আমাদেরকে বলে যে কীভাবে "সবকিছু যা হতে শুরু করেছিল", অর্থাৎ কিভাবে ঈশ্বর দৃশ্যমান জগতকে অস্তিত্বহীন থেকে অস্তিত্বে ডেকেছেন।
স্লাইড 4। মূসা জেনেসিস বই লিখেছেন. এই পবিত্র গ্রন্থের রচয়িতা হলেন মহান নবী ও ইহুদি জাতির নেতা মুসা। লুকানো লেখা: তিনি এই বইটি লিখেছিলেন পৃথিবীর উৎপত্তির ইতিহাস এবং মানবজাতির আসল ভাগ্যকে চিরস্থায়ী করার জন্য, যখন এই সম্পর্কে মৌখিক ঐতিহ্যগুলি বিকৃত হতে শুরু করে এবং এমনকি ধীরে ধীরে অদৃশ্য হয়ে যায়।
স্লাইড 5. জেনেসিস বইয়ের সম্পূর্ণ বিবরণ, যার মধ্যে রয়েছে 50টি অধ্যায়, বিভক্ত করা যেতে পারে তিনপ্রধান এবং অপরিহার্য অংশ.
↓ প্রথম(1-3 ch.) জগতের উৎপত্তি এবং পূর্বপুরুষদের পতন সম্পর্কে বলে।
↓ দ্বিতীয়(4-11 ch.) আদিম পতিত মানবজাতির ইতিহাস, বন্যার জলে এর মৃত্যু, বন্যা-পরবর্তী মানবজাতির সমগ্র বিশ্বে প্রজনন এবং বিচ্ছুরণ বর্ণনা করে।
↓ তৃতীয়টিতে(12-50 ch.) ইহুদি জনগণের জীবনের ইতিহাস রয়েছে।
স্লাইড 6। আইভাজভস্কি আই.কে. বিশ্ব সৃষ্টি। বিশৃঙ্খলা. ঈশ্বর বিশ্ব ও মানুষের স্রষ্টা.
স্লাইড 7। প্রকৃতি ফটোগ্রাফি. সৌন্দর্য, সম্প্রীতি, বৈচিত্র্য… লুকানো লেখা: জগত, তার বাহ্যিক সৌন্দর্য এবং অভ্যন্তরীণ সাদৃশ্যে বিবেচিত, এটি একটি বিস্ময়কর সৃষ্টি, এর অংশগুলির সামঞ্জস্য এবং এর রূপের বিস্ময়কর বৈচিত্র্যে আশ্চর্যজনক।
স্লাইড 8। মহাকাশ ফটোগ্রাফি. "কসমস" - সৌন্দর্য, আদেশ. লুকানো লেখা: এমনকি প্রাচীন গ্রীক প্রতিভা, মহাবিশ্বের একটি যুক্তিসঙ্গত যন্ত্রের কথা চিন্তা করে তাকে কসমস (কসমস) নাম দিয়েছিলেন, যার অর্থ সৌন্দর্য, শৃঙ্খলা।
স্লাইড 9. জগতের জ্ঞান-স্রষ্টার জ্ঞান. লুকানো লেখা: টেলিস্কোপ এবং রেডিও টেলিস্কোপের মাধ্যমে মহাকাশের বিশাল গভীরতা এবং একই সাথে প্রাথমিক কণার জগতে প্রবেশ করা, আধুনিক বিজ্ঞানঅদৃশ্য সুপারমন্ডেন মনের সীলমোহর দৃশ্যমান সবকিছুর উপর দেখে।
স্লাইড 10। আইকন "ট্রিনিটি"। রেভ আন্দ্রেই রুবলেভ, 15 শতকের প্রথমার্ধ. বিশ্ব ও মানুষের স্রষ্টা- ঈশ্বর. লুকানো লেখা: এই সুপ্রা-জাগতিক বা ঐশ্বরিক মন, যা পবিত্র বাইবেল অনুসারে পৃথিবীতে এবং জগতের মাধ্যমে মানুষের কাছে প্রকাশিত হয়, তিনি কেবল এই বিশ্বের সংগঠকই নন, এর স্রষ্টাও।
স্লাইড 11। বাইবেলের বই. পবিত্র বাইবেল এর প্রথম পাতায় আমাদের এই দৃশ্যমান জগতের উৎপত্তির রহস্য বলে।
স্লাইড 12। আইভাজভস্কি আই.কে. বিশ্ব সৃষ্টি. সময় হল বস্তুজগতের একটি রূপ. "আদিতে ঈশ্বর আকাশমণ্ডল ও পৃথিবী সৃষ্টি করেছেন" (জেন. 1:1), কালানুক্রমিক মোজেস বলেছেন। লুকানো লেখা: এই কয়েকটি শব্দে, সত্য, তার গভীরতায় অপরিসীম, প্রকাশ করা হয়েছে যে স্বর্গে এবং পৃথিবীতে যা কিছু আছে, এবং সেইজন্য আদিম পদার্থের উৎপত্তি। "শুরুতে" শব্দটি ইঙ্গিত করে যে জগৎ চিরন্তন নয়, এটিকে বলা হয় অ-অস্তিত্ব থেকে সময়ের সাথে ঈশ্বর হওয়া, বা বরং সময়ের সাথে সাথে। পৃথিবীর আবির্ভাবের আগে কোন সময় ছিল না, কারণ সময় হল জড় জগতের একটি রূপ।
স্লাইড 13। মহাকাশ থেকে পৃথিবীর ছবি. জগতের উৎপত্তির কারণ ঈশ্বরের ইচ্ছা. লুকানো লেখা: ঈশ্বর মহাবিশ্বের প্রাকৃতিক কারণ, এবং তিনি ছাড়া কিছুই ঘটতে পারে না। পৃথিবী "দুর্ঘটনা" থেকে বা "স্বতঃস্ফূর্ত প্রজন্ম" থেকে আসতে পারে না। এটি সর্বশক্তিমান ঈশ্বরের ইচ্ছার স্বাধীন সিদ্ধান্ত থেকে উদ্ভূত হয়েছিল, যিনি অস্তিত্বহীনতা থেকে বিশ্বকে অস্থায়ী অস্তিত্বের দিকে আহ্বান করেছিলেন।
স্লাইড 14. এই সিদ্ধান্তটি শুধুমাত্র সৃষ্টিকর্তার ভালবাসা এবং মঙ্গল থেকে অনুসরণ করা হয়েছে যাতে প্রাণীকে তাঁর সত্তার এই সর্বশ্রেষ্ঠ বৈশিষ্ট্যগুলি উপভোগ করার সুযোগ দেওয়া হয়।
স্লাইড 15। গুস্তাভ ডোরে। আলোর সৃষ্টি. শুরুতে শব্দ ছিল, এবং শব্দ ঈশ্বরের সঙ্গে ছিল, এবং শব্দ ঈশ্বর ছিল(জন 1:1)। এবং তাই "...তিনি", ঐশ্বরিকভাবে অনুপ্রাণিত গীতরচকের মতে, "বললেন এবং এটি ঘটেছিল, তিনি আদেশ করেছিলেন এবং এটি প্রকাশিত হয়েছিল" (গীত 32:9)। লুকানো লেখা: চার্চের পবিত্র পিতাদের ব্যাখ্যা অনুসারে, ঈশ্বরের সৃজনশীল শব্দটি পবিত্র ট্রিনিটির দ্বিতীয় হাইপোস্ট্যাসিস হিসাবে বোঝা উচিত - ঈশ্বরের পুত্র, যার মাধ্যমে, ধর্মপ্রচারক জন থিওলজিয়ার ভাষায়, "সবকিছু ... হতে শুরু করে, এবং তাকে ছাড়া কিছুই হতে শুরু করে যা হতে শুরু করে" (জন. 1,3)। যেহেতু জেনেসিস বইয়ের প্রথম অধ্যায়ের দ্বিতীয় শ্লোকটি সৃষ্টিতে পবিত্র আত্মার অংশগ্রহণের কথা বলে, তাই কেউ ভাবতে পারেন যে ঈশ্বর চিরন্তন ট্রিনিটি হিসাবে বিশ্ব সৃষ্টিতে কাজ করেছিলেন।
স্লাইড 16.পৃথিবী সৃষ্টি হয় কিছুই থেকে
. লুকানো লেখা: শূন্য থেকে বা শূন্যতা থেকে বিশ্বের সৃষ্টি খ্রিস্টীয় বিশ্বাসের অন্যতম মৌলিক সত্য। যদিও বাইবেলে "কিছুর বাইরে" শব্দটি নেই, তবে এটি ইতিমধ্যেই এর প্রথম পৃষ্ঠাগুলিতে উহ্য রয়েছে। অনেক পৌত্তলিক চিন্তাবিদদের তৎকালীন প্রভাবশালী দ্বৈতবাদী বিশ্বদৃষ্টির বিরোধিতা করে এই শব্দটি প্রথমে চার্চের পবিত্র পিতা ও শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহারে প্রবর্তিত হয়েছিল, যারা চিরন্তন ঈশ্বরের সাথে চিরন্তন বিদ্যমান বস্তুকে স্বীকৃতি দিয়েছিল, যেখান থেকে ঈশ্বর তারপর বিভিন্ন রূপ সৃষ্টি করেছিলেন। দৃশ্যমান বিশ্বের। পরিবর্তে, পৌত্তলিক ঋষিরা পবিত্র পিতৃপুরুষদের অদ্বৈতবাদী দৃষ্টিভঙ্গিতে আপত্তি জানিয়েছিলেন এবং বলেছিলেন যে শূন্য থেকে কিছু তৈরি করা যায় না। সেন্ট বেসিল দ্য গ্রেট, তাদের আপত্তির জবাবে, ব্যাখ্যা করেছিলেন যে ঈশ্বর শব্দের আক্ষরিক অর্থে কিছুই থেকে বিশ্ব সৃষ্টি করেননি, কিন্তু "তাঁর শক্তি" থেকে। তাই আমাদের “আউট অফ নথ” শব্দটি বুঝতে হবে যে অর্থে পবিত্র পিতারা এটি ব্যবহার করেছেন। যেহেতু ঈশ্বরের কোন পরিবর্তন নেই, তাই কেউ ভাবতে পারে যে জগতের প্রতিমূর্তি সর্বদা তাঁর মনে বিদ্যমান। অন্য কথায়, জগতের ধারণা সর্বদা ঈশ্বরের কাছে বিদ্যমান ছিল, কিন্তু তারপর, তাঁর সর্ব-মঙ্গল দ্বারা, এটি সময়মত উপলব্ধি লাভ করে।
স্লাইড 17। স্বর্গীয় বাহিনী (কিভের সেন্ট মাইকেলের গোল্ডেন-গম্বুজযুক্ত ক্যাথেড্রালের দেয়ালচিত্রের টুকরো). দেবদূতের বিশ্ব.
স্লাইড 18। কোলাজ - পৃথিবী এবং আকাশ. ঈশ্বর দুটি জগত সৃষ্টি করেছেন: স্বর্গীয়, পার্থিব. লুকানো লেখা: বাইবেল আমাদের আধ্যাত্মিক জগত সম্পর্কে খুব কম তথ্য দেয়। সমগ্র বাইবেলের প্রেক্ষাপট থেকে আধ্যাত্মিক বা দেবদূত জগতের নিম্নোক্ত ধারণা টানা যায়।
স্লাইড 19। পুরোহিত আলেকজান্ডার এগোরভ। স্বর্গের ক্ষমতা. দেবদূত জগৎ বস্তু জগতের আগে ঈশ্বর দ্বারা সৃষ্টি করা হয়েছিল। লুকানো লেখা: প্রভু স্বয়ং ইয়োবের বইতে এই সম্পর্কে আমাদের স্পষ্টভাবে বলেছেন: "যখন তারাগুলি (সৃষ্টি করা হয়েছিল), তখন আমার সমস্ত ফেরেশতারা মহান কণ্ঠে আমার প্রশংসা করেছিল" (জব 38:7)।
স্লাইড 20 দেবদূত অঙ্কন. ফেরেশতারা জীব চিন্তা, ইচ্ছা, অনুভূতিমানুষের মত, কিন্তু নিরাকার.
স্লাইড 21। গুস্তাভ ডোরে। অ্যাঞ্জেলিক এক্সট্রাভাগানজা ("প্যারাডাইস লস্ট")।ফেরেশতাদের সংখ্যা অনেক বেশি।
স্লাইড 22। গুস্তাভ ডোরে। "স্বর্গ হারিয়েছি" তাদের পরিপূর্ণতা অনুসারে, ফেরেশতারা এক নয় এবং বিভিন্ন ডিগ্রিতে বিভক্ত। স্বভাবতই সর্বনিম্ন স্বর্গদূতেরা সবচেয়ে প্রতিভাধর মানুষের থেকে উচ্চতর। লুকানো লেখা: আধ্যাত্মিক জগতের ভাগ্য আমাদের কাছ থেকে লুকানো আছে, কিন্তু পবিত্র ধর্মগ্রন্থ থেকে আমাদের জানা একটি ঘটনা সামান্য এই বিশ্বের রহস্য প্রকাশ করে।
স্লাইড 23। গুস্তাভ ডোরে। "স্বর্গ হারিয়েছি" সমস্ত ফেরেশতা ঈশ্বরের দ্বারা ভাল হতে সৃষ্টি করা হয়েছে. তারা ঈশ্বরের সাথে সরাসরি যোগাযোগে বাস করত এবং আনন্দময় অবস্থায় ছিল।
স্লাইড 24। গুস্তাভ ডোরে। "স্বর্গ হারিয়েছি" এবং তারপরে সর্বোচ্চ দেবদূতদের একজন, ডেনিটসা নামে, তার নিখুঁততার জন্য গর্বিত, ঈশ্বরের আনুগত্য ছেড়েছিলেন ...
↓ ... একটি দুষ্ট শয়তান (নিন্দাকারী), শয়তান (একটি প্রতিপক্ষ) হয়ে উঠেছে এবং তার অধীনস্থ অনেক ফেরেশতাকে টেনে নিয়ে গেছে।
স্লাইড 25। গুস্তাভ ডোরে। "স্বর্গ হারিয়েছি" প্রধান দেবদূত মাইকেল - দেবদূতদের নেতা যারা ঈশ্বরের প্রতি বিশ্বস্ত ছিলেন ...
↓ ...সমস্ত দুষ্ট ফেরেশতাকে জাহান্নামে নিক্ষেপ করেছে, যেমন ঈশ্বরের সংরক্ষণ করুণা অনুপস্থিত যেখানে একটি জায়গায়.
স্লাইড 26। গুস্তাভ ডোরে। "স্বর্গ হারিয়েছি" এইভাবে, সীমাহীন অহংকার, যা নম্রতার ছায়া পর্যন্ত অনুমতি দেয় না এবং অনুতাপের জন্য জায়গা দেয় না, পতিত ফেরেশতাদের জন্য স্বর্গের রাজ্য চিরতরে বন্ধ করে দেয়...
↓ ... এবং তাদের নারকীয় অতল গহ্বরে ফেলে দিন, যেখানে শেষ বিচারের দিনে তাদের আধ্যাত্মিক অন্ধকারের চিরন্তন বন্ধনে রাখা হয়।
স্লাইড 27। মহাকাশ থেকে পৃথিবীর ছবি. বস্তু জগত. বস্তুগত জগৎ সৃষ্টিকর্তা ছয়টি সৃজনশীল দিন বা সৃজনশীল সময়ের মধ্যে সৃষ্টি করেছেন। লুকানো লেখা: হিব্রু শব্দ দিন (yom) - মানে শুধুমাত্র আমাদের পার্থিব দিন নয়, সাধারণত একটি অনির্দিষ্ট সময়কাল।
স্লাইড 28। Chiurlionis M.K. বিশ্ব সৃষ্টি. ঈশ্বরের প্রথম সৃজনশীল কাজ- প্রাথমিক ব্যাপার। ↓ মূল বিষয় থেকে - ↓ সকল প্রকার সত্তা।
স্লাইড 29। Chiurlionis M.K. বিশ্ব সৃষ্টি. প্রাথমিক অবস্থায়মূসা সদ্য সৃষ্ট বস্তুকে বলেছেন:
↓ পৃথিবী (লুকানো লেখা: কারণ পৃথিবী তখন এই প্রাথমিক পদার্থ থেকে সুনির্দিষ্টভাবে গঠিত হয়েছিল)
↓ অতল (লুকানো লেখা: এটি মানুষের চোখের জন্য এর অসীমতা এবং বিশালতা নির্দেশ করে)
↓জল(লুকানো লেখা: এর অর্থ, এর সাথে তুলনা করে আদিম পদার্থের অস্থিরতা, গতিশীলতা, বিরলতা শিল্প রাষ্ট্রব্যাপার)
↓ অদৃশ্য (লুকানো লেখা: তাদের অনুপস্থিতির অর্থে নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যএবং সৃজনশীল কার্যকলাপের শেষে যে গুণাবলীর সাথে বস্তুটি আবির্ভূত হয়েছিল এবং যা এখন পরিলক্ষিত হয়)
↓ অস্থির (লুকানো লেখা: সেই আইনগুলির অনুপস্থিতির অর্থে যা এত বিজ্ঞতার সাথে এবং সুরেলাভাবে তার জীবনকে পরবর্তীতে নির্ধারণ করেছিল ("পৃথিবীটি নিরাকার এবং শূন্য ছিল" (জেনারেল 1.2))
স্লাইড 30। Chiurlionis M.K. বিশ্ব সৃষ্টি. প্রা-পদার্থের অতল গহ্বরে অন্ধকার ছিল. লুকানো লেখা: প্রাত্যহিক জীবনের লেখকের এই অভিব্যক্তিটিকে এই অর্থে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যে প্রা-বস্তুর এই প্রাথমিক অবস্থাটি মানুষের জ্ঞানের অগম্য। এই পদার্থটি মানুষের চেতনার সামনে একটি "অতল", অন্বেষণ করা হয়নি এবং "গভীরতায়" এবং "প্রস্থে"।
. « এবং ঈশ্বরের আত্মা জলের উপর অধিষ্ঠিত"(Gen.1,2)। লুকানো লেখা: এই শব্দগুলির মাধ্যমে, লেখক ধারণাটি প্রকাশ করেছেন যে পবিত্র ট্রিনিটির তৃতীয় হাইপোস্ট্যাসিস - ঈশ্বরের আত্মা - এই আদিম পদার্থটিকে আরও সৃজনশীল ঐশ্বরিক কাজের জন্য প্রস্তুত করেছে৷
স্লাইড 31। আইভাজভস্কি আই.কে. বিশ্ব সৃষ্টি. লুকানো লেখা: এবং এই তৈরি, আদিম, কিন্তু এখনও অসংগঠিত পদার্থ থেকে, আরও সৃষ্টি সংঘটিত হয়, যা ছয় দিন বা সময়ের মধ্যে ঘটেছিল, যখন ঈশ্বরের সর্বশক্তিমান হাত, জ্ঞানের বইয়ের পবিত্র লেখকের মতে। সলোমনের, "একটি আকৃতিবিহীন পদার্থ থেকে" বিশ্ব সৃষ্টি করে (উইজডম 11, আঠার)।
"ঈশ্বরের জগতের সৌন্দর্য"
সিনিয়র বয়স গ্রুপ
লক্ষ্য:
নৈতিক চেতনা এবং আচরণ গঠন;
নৈতিক অভিজ্ঞতা এবং অনুভূতির বিকাশ।
প্রধান কাজগুলো:
টিউটোরিয়াল:
বিশ্বের গঠন এবং এর স্রষ্টা সম্পর্কে অর্থোডক্সির প্রাথমিক ধারণাগুলি শিশুদের কাছে প্রকাশ করা শুরু করা;
প্রধান অর্থোডক্স ছুটির বৃত্ত এবং তাদের লোকেদের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক জীবনধারার সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন;
অর্থোডক্স চার্চ সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা দেওয়া, গির্জার আচরণের নিয়মগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করা;
রাশিয়ান লোকগীতি রচনার সাথে পরিচিত হওয়া চালিয়ে যান;
অর্থ বোঝার বিকাশ এবং প্রসারিত করুন লোক প্রবাদ; ইত্যাদি
শিক্ষাগত:
সততার বোধ গড়ে তোলা, জীবন্ত জগতের অন্তর্গত, ঘনিষ্ঠতা, উন্মুক্ততা এবং তার সৃষ্টিকর্তার প্রতি বিশ্বাস;
গাছপালা এবং প্রাণীর যত্ন নিতে শিখুন সতর্ক মনোভাবপার্শ্ববর্তী বিশ্বের কাছে;
ধৈর্য এবং সংগঠন গড়ে তোলা; সুন্দর এবং মহৎ অনুভূতি, মাজারের প্রতি শ্রদ্ধার অনুভূতি;
পিতামাতার আনুগত্য, নম্রতা, ঈশ্বর, মানুষ এবং মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসার গুণাবলীতে সাধুকে অনুকরণ করার জন্য শিশুদের আকাঙ্ক্ষাকে উন্নীত করা;
শিশুদের মনোযোগীতা এবং আত্মীয়দের যত্ন নেওয়ার জন্য শিক্ষিত করা; ইত্যাদি
উন্নয়নশীল:
রূপক ধারণার শিশুদের মধ্যে বিকাশকে উন্নীত করার জন্য, সুন্দর এবং মহৎ একটি অনুভূতি;
জীবনের প্রতি একটি আশাবাদী দৃষ্টিভঙ্গি সহ একটি আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক ব্যক্তিত্বের গঠনকে উন্নীত করা, ঈশ্বরের জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, সর্বোচ্চ অনুভূতি গঠন করে;
দক্ষতা বিকাশ করুন যৌথ উদ্যোগ, বাচ্চাদের একসাথে, একসাথে, সুরেলাভাবে ব্যবসা করতে শেখানো;
ক্লাসের অভ্যাস, দরকারী ক্রিয়াকলাপ, অ-অলস সময় কাটানো শিশুদের মধ্যে বিকাশের প্রচার করা;
বাচ্চাদের মধ্যে ফলন, আলোচনা, অন্যান্য শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মিলিত হওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা; ইত্যাদি
নৈতিক চেতনা ও আচরণ গঠনের কাজটি সকলের সাথে উপলব্ধি করা এবং একীভূত করা শিক্ষামূলক এলাকা, বিশেষ করে: "জ্ঞান", "পড়া কল্পকাহিনী”, “যোগাযোগ”, “সামাজিককরণ”, “সঙ্গীত”, “ শারীরিক সংস্কৃতি"," শৈল্পিক সৃজনশীলতা।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম: কম্পিউটার, প্রজেক্টর, উপস্থাপনা "বিশ্বের সৃষ্টি", গ্লোব, চিত্র "বন, সমুদ্র, মাঠ, পর্বত", রেকর্ডিং "বনের কোলাহল, পাখির গান", অ্যালবাম শীট, গাউচে, ব্রাশ।
1. পৃথিবী সৃষ্টির ছয় দিন
সুতরাং, বাইবেলের বইগুলিতে কীভাবে বিশ্বের সৃষ্টি বর্ণনা করা হয়েছে? আসুন প্রতিটি দিন ধাপে ধাপে দেখি:
- দিন 1 জেনেসিসে, সৃষ্টির শুরু ঈশ্বরের দ্বারা পৃথিবীর সৃষ্টিকে প্রতিনিধিত্ব করে। পৃথিবী খালি, প্রাণহীন, অতল অন্ধকারে শুয়ে ছিল, কিন্তু এর পৃষ্ঠে জল ছিল, যার উপরে ঈশ্বরের আত্মা আবর্তিত ছিল। অন্ধকার চারপাশের সবকিছুকে ঢেকে ফেলেছে দেখে ঈশ্বর আলো সৃষ্টি করেছেন এবং অন্ধকার থেকে আলাদা করেছেন, যার ফলে দিন ও রাত সৃষ্টি হয়েছে।
- দিন 2. যেহেতু পৃথিবী প্রাণহীন ছিল, তাই ঈশ্বরের আকাশ তৈরি করার প্রয়োজন ছিল, যাকে "জেনেসিস"-এ "ফার্মামেন্ট" বলা হয়েছে। ঈশ্বরের পরিকল্পনা অনুসারে, আকাশের নীচের জলকে আকাশের উপরে থাকা জল থেকে আলাদা করা ছিল, অর্থাৎ, এইভাবে ঈশ্বর নিকট-পৃথিবী এবং নিকট-স্বর্গের স্থানকে সীমাবদ্ধ করেছিলেন। গ্রহের বায়ুমণ্ডল তৈরি হয়েছিল।
- দিন 3. ঈশ্বরের নিম্নলিখিত সৃষ্টিগুলিকে সাধারণত ভূমি, সমুদ্র এবং উদ্ভিদ বলা হয়। নির্দিষ্ট জায়গায় সমস্ত জল সংগ্রহ করার পরে, ঈশ্বর সমুদ্র তৈরি করেছিলেন এবং যে ভূমি দেখা দিয়েছিলেন তাকে ভূমি বলে। পৃথিবী তার ফল এনেছে: সবুজ, ঘাস যা বীজ উত্পাদন করে, উর্বর গাছ, বীজ যার ফল মাটিতে পড়ে এবং আবার বেড়ে ওঠে।
- দিন 4. এই দিনে সূর্য, নক্ষত্র এবং চন্দ্র ঈশ্বর সৃষ্টি করেছেন। এই "প্রদীপগুলি" দিন এবং রাত নিয়ন্ত্রণ করার পাশাপাশি দিন, বছর এবং সময় নির্ধারণের জন্য প্রয়োজন ছিল। ঈশ্বরের ধারণা অনুসারে, "প্রদীপ" বিভিন্ন চিহ্নের পরিবাহী হওয়ার কথা ছিল।
- দিন 5. ঈশ্বর কিভাবে পৃথিবী সৃষ্টি করেছেন তা দেখতে, জেনেসিসের পঞ্চম দিনের বর্ণনা পড়ুন। এটি মাছ, সরীসৃপ এবং পাখির রাজ্য সৃষ্টির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল, যা ঈশ্বর ফলদায়ক হতে এবং সংখ্যাবৃদ্ধি করতে আদেশ দিয়েছিলেন, জল এবং আকাশকে পূর্ণ করে।
- দিন 6. পৃথিবী সৃষ্টির শেষ দিনটি প্রাণীজগত এবং মানুষ নিজেই সৃষ্টির জন্য উত্সর্গীকৃত ছিল। ঈশ্বর যখন "পৃথিবীর গবাদি পশু, সরীসৃপ এবং জন্তু" সৃষ্টি করেছিলেন, তখন তিনি তার সৃষ্টির মুকুট - মানুষ - এই সমস্ত কিছুর উপরে রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। ঈশ্বর কিভাবে মানুষ সৃষ্টি করেছেন? তিনি তাকে পৃথিবীর ধূলিকণা থেকে তার প্রতিমূর্তি ও সদৃশ বানিয়েছেন, তার মুখে জীবনের শ্বাস প্রবাহিত করেছেন। পূর্ব দিকে জান্নাত তৈরি করে, তিনি সেখানে একজন মানুষকে বসতি স্থাপন করেন এবং তাকে চাষাবাদ করতে এবং ইডেন বাগানটি রাখার আদেশ দেন, সমস্ত প্রাণী ও পাখির নাম দিতে। আল্লাহ নারীকে কিভাবে সৃষ্টি করেছেন? যখন একজন মানুষ ঈশ্বরকে তার জন্য একজন সাহায্যকারী তৈরি করতে বলেছিল, ঈশ্বর তাকে ঘুমিয়েছিলেন এবং তার শরীর থেকে একটি পাঁজর বের করে একজন মহিলাকে সৃষ্টি করেছিলেন। লোকটি তার আত্মার সাথে তাকে আঁকড়ে ধরেছিল এবং তারপর থেকে কখনও বিচ্ছেদ হয়নি।
এইভাবে, ছয় দিনের মধ্যে ঈশ্বর পৃথিবী, প্রাণী এবং মানুষ গর্ভধারণ করেন এবং সৃষ্টি করেন। ঈশ্বর সপ্তম দিনটিকে ছুটির দিন হিসাবে আশীর্বাদ করেছেন, যেটিতে, খ্রিস্টান ঐতিহ্য অনুসারে, আপনার অনুশীলন করা উচিত নয় শারীরিক পরিশ্রমকিন্তু ঈশ্বরকে উৎসর্গ করতে।
সমগ্র পৃথিবী একটি বিশাল বাগান:
এখানে ঘাস চোখের জল দেয়,
এখানে গাছ, সেখানে ঝোপ।
এবং, অবশ্যই, ফুল।
2. তৃণভূমিতে যাত্রা। খেলা "ঘাসের মধ্যে কে লুকিয়ে আছে।"
শিশুরা একটি বৃত্তে বলটি পাস করে এবং পোকামাকড়, ফুলের নাম দেয়।
3. বনে হাঁটা। খেলা "বন বিস্ময়"।
শিশুরা একে অপরের কাছে বল পাঠায় এবং গাছ, প্রাণী এবং পাখির নাম দেয়।
4. শারীরিক শিক্ষা মিনিট।
হাত তুলে কেঁপে উঠল-
এগুলো বনের গাছ।
হাত বাঁকানো, ব্রাশগুলি কাঁপানো -
বাতাস শিশির ছিটকে পড়ে।
হাতের পাশে, আলতো করে দোলাও -
পাখিরা উড়ে আসছে আমাদের দিকে।
তারা কীভাবে বসে, আমরাও দেখাব -
হাত পাশ ফিরে.
(শিশুরা কার্পেটে অবাধে দাঁড়ায়। পাঠ্য অনুসারে নড়াচড়া করা হয়)।
5. পানির নিচে নিমজ্জন। খেলা "আন্ডারওয়াটার ওয়ার্ল্ড"।
সমুদ্রের গভীরে ডুব দাও-
সেখানে কাকে পাবেন না!
আপনি সহজেই খুঁজে পেতে পারেন
জেলিফিশ, চিংড়ি, কাঁকড়া, মাছ।
শিশুরা সামুদ্রিক প্রাণীর নাম রাখে।
6. আমরা পর্বত আরোহণ. শিশুরা পাহাড়ের গাছপালা এবং প্রাণীদের ফটোগ্রাফ দেখে।
7. সূর্যের বৃত্তটি সোনালী...।
মাঠ… বন সবুজ।
চারপাশের পৃথিবীটা কত সুন্দর
ঈশ্বর দ্বারা সৃষ্ট.
শিশুরা তাদের ছাপ, প্রকৃতির ছবি আঁকে।
8. নীচের লাইন।
ভাল মন্দ
আমাদের পৃথিবীতে আছে।
সকল মানুষের দয়া
আমরা গণনা করতে পারি না।
কিন্তু সব ভাল
ঈশ্বর - তিনি ভাল!
পিছনে এগিয়ে
মনোযোগ! স্লাইড প্রিভিউ শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং উপস্থাপনার সম্পূর্ণ সীমার প্রতিনিধিত্ব নাও করতে পারে। যদি তুমি আগ্রহী হও এই কাজসম্পূর্ণ সংস্করণ ডাউনলোড করুন.
পাঠের উদ্দেশ্য:
- শিক্ষার্থীদের ধর্মীয় শিল্পকর্মের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
- পাঠের বিষয়ে ধারণাগুলির অর্থোডক্স অর্থ খুঁজে বের করুন।
- আধ্যাত্মিক তাত্পর্যের একটি ঘটনা হিসাবে স্কুলছাত্রীদের মধ্যে "সৌন্দর্য" এর নান্দনিক উপলব্ধির বিকাশ।
- খ্রিস্টান নৈতিক ধারণার ভিত্তিতে নৈতিক চেতনা গঠন করা।
- শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশ করা, কথা বলা এবং যুক্তি শেখানো।
- নিজের মতামত ও চিন্তার বিকাশে অবদান রাখা, বিকাশ করা সৃজনশীল দক্ষতাশিশু
- অর্থোডক্স সংস্কৃতি এবং রাশিয়ান জনগণের আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধাবোধ গড়ে তোলা।
সরঞ্জাম: কম্পিউটার, মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর, স্ক্রিন, পাঠ্যপুস্তক "অর্থোডক্স সংস্কৃতি" লেখক L. Shevchenko অধ্যয়নের 2য় বছর (2 ঘন্টা), সৃজনশীল কাজের জন্য পৃথক শীট, রঙিন পেন্সিল।
ক্লাস চলাকালীন
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
2. পোস্টের বিষয়:
বন্ধুরা, পাঠের বিষয় পড়ুন. ( স্লাইড 1)
আজকের পাঠটি কী হবে বলে আপনি মনে করেন? আমাদের পাঠ্যপুস্তকের লেখকের মনে কী সৌন্দর্য ছিল যখন তিনি আমাদের এই বিষয়টি দিয়েছেন?
(উত্তর: সুন্দর আইকন, মন্দির, ক্যাথেড্রাল, ইত্যাদি)
(স্লাইড 2, 3, 4)
এবং এই সমস্ত বস্তুকে ঘিরে কী আছে? (বাচ্চাদের উত্তর)
3. নতুন উপাদান কাজ.
শিক্ষকের গল্প:
আমরা বসবাস বাড়ি, আমাদের বাড়ি আমাদের মধ্যে দেশএবং আমাদের দেশ অংশ বড়, গোলাকার জমি. অনেক বন, উঁচু পর্বতএবং গভীর সমুদ্র আমাদের জমিতে আছে। পৃথিবীতে শুধু মানুষই বাস করে না, আমাদের পাশে অনেক প্রাণী বাস করে। এগুলি হল কুকুর, বিড়াল, খরগোশ, পাশাপাশি গরু, ঘোড়া, ভেড়া। আপনি এই প্রাণীদের ভাল জানেন. তবে বন্য প্রাণীও রয়েছে, যার মধ্যে কয়েকটি আপনি সম্ভবত দেখেছেন।
এছাড়াও, পাখিরা মাটিতে বাস করে। মাছ জলে বাস করে। এবং আমাদের সমস্ত জমি বিভিন্ন গাছপালা এবং গাছপালা দিয়ে আবৃত।
আমাদের দেশ সুন্দর তাই না? কিন্তু তুমি কি জানো আমাদের এই ভূমি, এই সৌন্দর্য কে সৃষ্টি করেছে? (প্রভু)
এবং প্রভু কি করেছেন? আসুন স্লাইডগুলি দেখে মনে করি।
(স্লাইড 6) পুরো পৃথিবী একসময় অন্ধকারে ছিল। তখন ঘাস ছিল না, গাছ ছিল না, সুন্দর ফুল ছিল না, পাখি ছিল না, এমনকি আকাশ-পৃথিবীও ছিল না, কিন্তু পুরো মহাবিশ্ব ছিল অন্ধকার এবং বিশৃঙ্খলা। একমাত্র দয়াময় ঈশ্বর ছিলেন।
তিনি চেয়েছিলেন জগৎ দেখা যাক, বা, যেমন তারা আরও সহজভাবে বলে, আলো। প্রথম দিনেই ঈশ্বর আলো সৃষ্টি করলেন। (স্লাইড 7)
আর পৃথিবীতে আলো-আলো হয়ে গেল। এবং প্রভু আলো এবং অন্ধকার ভাগ করেছেন. এবং ঈশ্বর আলোকে দিন এবং অন্ধকারকে রাত্রি বলেছেন।
দ্বিতীয় দিনে, ঈশ্বর আকাশ সৃষ্টি করলেন। (স্লাইড 8)ঈশ্বরের বাক্য দ্বারা, আপনি যখন হাঁটছেন তখন আপনার উপরে যে বিশাল নীল আকাশ দেখতে পাবেন তা খুলে দেওয়া হয়েছে।
(স্লাইড 9) তৃতীয় দিনে, প্রভু ঈশ্বর আদেশ দিয়েছিলেন যে পৃথিবীর জল বিশেষ স্থানে সংগ্রহ করা হবে। যেখানে জল ছিল না, সেখানে শুকনো জমি দাঁড়িয়েছিল, যার উপরে বড় এবং ছোট পাহাড় উঠেছিল। কিন্তু, যদি সর্বত্র খালি জমি থাকে, আপনি যদি কোথাও একটি সবুজ পাতা, ফুল বা গাছ না দেখতে পান তবে আপনি কি মনে করেন এটি সুন্দর হবে? - হ্যাঁ, এটা খুব কুশ্রী এবং বিরক্তিকর হবে. এবং তৃতীয় দিনে, করুণাময় ঈশ্বর বললেন: পৃথিবী ঘাস, শাকসবজি এবং ফুল বাড়াতে দিন। (স্লাইড 10)এবং তাঁর আদেশে, কোমল ভেষজ, সুন্দর ফুল, বিভিন্ন ধরণের ঝোপ এবং গাছ পৃথিবী থেকে জন্মেছিল।
এখন বুঝতেই পারছেন পৃথিবীটা আগের চেয়ে অনেক বেশি সুন্দর ও মজাদার হয়ে উঠেছে।
চতুর্থ দিনে, ঈশ্বর বলেছিলেন: "আলোকগুলি স্বর্গের আকাশে আবির্ভূত হোক, যা পৃথিবীকে আলোকিত করবে এবং যার দ্বারা মানুষ রাত থেকে দিনকে আলাদা করতে পারবে, মাস ও বছর গণনা করবে এবং বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ এবং শীত লক্ষ্য করবে।" এবং অগণিত আলোকসজ্জা অবিলম্বে স্বর্গের আকাশে জ্বলে উঠল। (স্লাইড 11)অনেক আলোকিত ব্যক্তিদের মধ্যে, দুজন আমাদের কাছে অন্যদের চেয়ে বেশি বলে মনে হয়। সৃষ্টিকর্তা নির্দেশ দিয়েছেন যে তাদের মধ্যে একটি দিনে এবং অন্যটি রাতে জ্বলতে পারে। (স্লাইড 12)
এখন এটি পৃথিবীতে খুব সুন্দর ছিল। নীচে, ফুল ফোটে এবং স্রোতগুলি বিড়বিড় করে। উপরে, মেঘ আকাশ জুড়ে ভাসছে, এবং তাদের উপরে একটি বিশাল সূর্য আলোকিত হয়েছে। কিন্তু একটি জীবন্ত প্রাণী এখনও পৃথিবীতে আসেনি। একটা পাখিও এখনো বাতাসে উড়েনি। ফুলের গায়ে প্রজাপতি ছিল না, নেই ভদ্রমহিলাপাতায় একটিও কীট মাটিতে হামাগুড়ি দেয়নি এবং একটি মাছও হ্রদ ও নদীতে সাঁতার কাটেনি। তাই সর্বত্র ছিল নিস্তব্ধ এবং মৃত।
দেখ, পঞ্চম দিনে ঈশ্বর বললেন: "মাছ জলে বাস করুক, (স্লাইড 13)এবং পাখি বাতাসে উড়ে যায়। (স্লাইড 14)
ষষ্ঠ দিনে, ঈশ্বর পৃথিবীর প্রাণী এবং জন্তুদের সৃষ্টি করেছেন, তারা জলে বাস করতে পারে না এবং উড়তে পারে না। (স্লাইড 15)
তাই এখন গাছপালা এবং প্রাণী ছিল. কিন্তু আরেকটি সৃষ্টি অনুপস্থিত ছিল। আপনি আর কে অনুপস্থিত মনে করেন? ঈশ্বরের সৃষ্টি শেষ জিনিস কি ছিল? (আর কোন লোক ছিল না) (স্লাইড 16)
তাই ছয় দিনে গোটা পৃথিবী সৃষ্টি হল। এবং যখন ঈশ্বর আবার তাঁর সৃষ্টি করা সমস্ত কিছু পরীক্ষা করলেন, তিনি দেখলেন যে সবকিছুই সুন্দর। (স্লাইড 17)
একজন মানুষ কি সৌন্দর্য তৈরি করতে পারে? (হ্যাঁ)
(স্লাইড 18)
ভিতরে অর্থোডক্স সংস্কৃতিএমন সৌন্দর্যকে বলা হয় ম্যান-মেড।
আর ঈশ্বর যে সৌন্দর্য সৃষ্টি করেছেন তা হাতে তৈরি নয়।
আপনার পাঠ্যপুস্তক খুলুন পি. 67, পাঠ্যটি পড়ুন।
প্রশ্ন:- অর্থোডক্স প্রভুরা তাদের কাজে কাকে মহিমান্বিত করেছিলেন? (সন্ত, ফেরেশতা, ঈশ্বরের মা, যীশু খ্রীষ্ট:..)
4. বাদ্যযন্ত্র সহকারে ফিজমিনুটকা (পি.আই. চাইকোভস্কি। চক্র "দ্য সিজনস" থেকে)।
বইয়ের কাজ।
ফ্রেস্কো দেখা যাক.
চলুন p.68-এ পাঠ্যপুস্তকের চিত্রটি দেখি। ছবির নিচে শিরোনাম পড়ুন.
এখন দেখা যাক কোথায় কোন ঘটনা ঘটে?
ফ্ল্যাগেলেশন হল সবচেয়ে নিষ্ঠুর, সবচেয়ে কঠিন শাস্তি। তার পরে, সবাই বেঁচে নেই।
নিন্দা - একটি কাজ, একটি কাজ যা একটি স্থূল অপমান কারণ, থাকার
অপমান বা অপমান করার অভিপ্রায়।
এবং ক্রুশের আরোহণের পরে কী ঘটেছিল? (উত্তর: যীশু ক্রুশে মারা গিয়েছিলেন, তারা তাকে একটি গুহায় রেখেছিল, কিন্তু 3য় দিনে তিনি পুনরুত্থিত হয়েছিলেন)
এই ইভেন্টের সাথে কোন ছুটির সম্পর্ক রয়েছে এবং আমরা এখন এটি উদযাপন করছি? (ইস্টার)
এই ছুটির সৌন্দর্য কি? (বেল বাজছে, ইস্টার কেক, ডিম)
সবাই কি সৌন্দর্য দেখতে পারে? (না, শুধুমাত্র সেই ব্যক্তি যিনি আত্মায় শুদ্ধ, যার ঘৃণা নেই, হিংসা নেই: যার হৃদয় ভাল)
6. পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য নিয়ে কাজ করুন।
আসুন V.I. সুখোমলিনস্কির গল্প পড়ি, যাকে বলা হয় "উষ্ণ হৃদয়ের একজন মানুষ।" সঙ্গে খোলা. 70।
7. পঠিত পাঠ্যের একীকরণ।
প্রশ্নটির উত্তর দাও:
কেন একজন মানুষ সৌন্দর্য খুঁজে পেলেন এবং অন্যজন পাননি?
উষ্ণ হৃদয়ের একজন ব্যক্তির পক্ষে ধূসর পাথরের ফুলে পৌঁছানো কি সহজ ছিল?
কিন্তু কি সাহায্য করেছে? (অধ্যবসায়, অধ্যবসায়, ভাল হৃদয় :)
শিক্ষকঃ- কর টাস্ক নম্বর 4।অর্থে অনুরূপ শব্দ চয়ন করুন:
হৃদয়: .. (গরম, ধরনের:.) আর কি?
(স্লাইড 23)
হৃদয় (ঠান্ডা, উদাসীন:) আর কি?
8. জোড়ায় কাজ করুন।
টাস্ক নম্বর 5।
চিন্তা করুন এবং বলুন: একটি মানবসৃষ্ট ফুল কি ধর্মীয় শিল্পের কাজ? আপনি কেন এমন মনে করেন তা ব্যাখ্যা করুন?
(উত্তর: ঈশ্বরের বিশ্বের সৌন্দর্য প্রতিফলিত, একজন খ্রিস্টান ছিল, তার আত্মা ছিল বিশুদ্ধ, বিশ্বের উপর রাগ ছিল না :)
শুধু মহান মানুষই নয় "হার্ট হার্ট" এর মানুষ হতে পারে। আমাদের মধ্যে যে কেউ ভালো কাজ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের ক্লাসে এমন শিশু রয়েছে যারা কারুশিল্পে ভাল, সমস্যা সমাধান করে, কবিতা লেখে, গান গায়, আঁকে।
9. সৃজনশীল কাজ. (স্লাইড 25)
আমাদের কাজের পরবর্তী পর্যায়ে একটি অস্বাভাবিক ফুল আঁকা হয়।
10. পাঠের চূড়ান্ত পর্যায়.
অর্থোডক্স বিশ্বের সৌন্দর্য কি?
আজকের পাঠ সম্পর্কে আপনি কি পছন্দ করেছেন?
11.বাড়ির কাজ
পাঠ্যপুস্তকের 69 পৃষ্ঠায় 1 নম্বর টাস্কটি সম্পূর্ণ করুন।
আয়োজনের সময়।
উপলব্ধি করার জন্য মানসিক মনোভাব।
(সুমধুর সঙ্গীত শোনাচ্ছে। শিক্ষক একটি কবিতা পড়ছেন।)
আকাশ কেমন জ্বলে
উচ্চতা এবং সৌন্দর্য!
আর আকাশ জুড়ে জোরে লাফ দেয়
সূর্য হলুদ বলের মতো!
রাতে, যাতে ভয় না পায়,
বাতি জ্বালানো হয়;
এবং দাঁড়িয়ে, যেন অবাক হয়ে যায়,
সবুজ পাতায় জঙ্গল...
এই কবিতা কি সম্পর্কে? (চারপাশে বিশ্বের সৌন্দর্য সম্পর্কে।)
3. জ্ঞানের বাস্তবায়ন।
বিশ্বের সৌন্দর্য সম্পর্কে কথা বলুন।
তোমাদের মধ্যে কোনটি বনে ছিল? আপনি সেখানে কি সৌন্দর্য দেখেছেন?
মাঠে কে ছিলেন? সেখানে কি সুন্দর?
সমুদ্রে কে ছিল? সেখানে কি সুন্দর? (শিশুদের উত্তর।)
খেলার মুহূর্ত।
আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং আমাদের চারপাশের বিশ্বের সবচেয়ে সুন্দর কল্পনা করুন। আপনি কি উপস্থাপন করেছেন আমাকে বলুন. (শিশুদের উত্তর।)
আমাদের চারপাশের পৃথিবী কি সুন্দর? (হ্যাঁ।) আসুন এর সৌন্দর্যের প্রশংসা করি।
"সৌন্দর্য বিশ্বকে বাঁচাবে" মিউজিকের স্লাইড শো দেখে।
4. শারীরিক শিক্ষা।
সূর্য ঘুমাচ্ছে।
সূর্য ঘুমায় আর আকাশ ঘুমায়।
(তালুগুলি বাম গালে, ডান গালে ভাঁজ করা হয়েছে।)
এমনকি বাতাসও শব্দ করে না।
ভোরে সূর্য উঠেছে
(হাত উপরে তুলুন, প্রসারিত করুন।)
তিনি সবার কাছে তার রশ্মি পাঠিয়েছিলেন।
(আমরা আমাদের বাহুগুলি পাশে ছড়িয়ে দিই।)
হঠাৎ একটা হাওয়া বয়ে গেল
(আমরা আমাদের হাত উঁচু করে দোল খাই।)
আকাশ মেঘলা,
(তারা তাদের হাত দিয়ে তাদের মুখ ঢেকে রাখে।)
এবং গাছ ঝাঁকান.
(শরীরটি বাম দিকে দোলাচ্ছে - ডানে।)
ছাদে বৃষ্টি নামল
(জাম্পিং জায়গায়।)
ছাদে ঢোল বাজিয়ে বৃষ্টি,
(আমরা হাততালি দিই।)
সূর্য নিচের দিকে তলিয়ে যাচ্ছে।
(সামনে ঝুঁকে।)
যে মেঘের আড়ালে লুকিয়ে আছে
(আমরা বসা।)
একটি রশ্মিও দেখা যাচ্ছে না।
(উঠে দাঁড়াও, তোমার পিঠের পিছনে হাত রাখো।)
5. শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা।
(বোর্ডে প্রকৃতি এবং মানুষের দ্বারা তৈরি বস্তুগুলিকে চিত্রিত করা চিত্রগুলি রয়েছে।)
চিত্রগুলোকে দুটি দলে ভাগ করুন। কেন এটা এত বিতরণ করা হয়? (কিছু ছবি মানুষের দ্বারা সৃষ্ট বস্তু দেখায়, অন্যরা প্রকৃতিকে চিত্রিত করে।)
মানুষ যা সৃষ্টি করেছে তা কি আপনি পছন্দ করেন? ইহা সুন্দর? (হ্যাঁ.)
প্রকৃতি কি সুন্দর? (হ্যাঁ.)
(শিক্ষক দুটি চিহ্ন রেখেছেন: "সৌন্দর্য মনুষ্যসৃষ্ট"এবং "সৌন্দর্য হাতে তৈরি নয়".)
হস্তনির্মিত সৌন্দর্য মানে কি? আর অলৌকিক? (শিশুদের উত্তর।)
কোন ছবিতে মানবসৃষ্ট সৌন্দর্য? যার উপর - অলৌকিক? ব্যাখ্যা করা.
সমস্যা প্রশ্ন।
এত অলৌকিক সৌন্দর্য কোথা থেকে এল? সমগ্র বিশ্ব কোথা থেকে এসেছে? আমাদের সুন্দর পৃথিবীতে সমস্ত প্রাণ কোথা থেকে এসেছে? সোনার সূর্য, রূপালী মাস, লোভনীয় তারা, নীল সমুদ্র, দ্রুত প্রবাহিত নদী, শান্ত হ্রদ, পর্বতশৃঙ্গ কে সৃষ্টি করেছেন? এবং এটা কি সত্য যে পৃথিবীর সবকিছুই নিজের দ্বারা গঠিত? (শিশুরা অনুমান করে।)
6. বিষয়ে কাজ.
শিক্ষকের গল্প।
অবশ্যই, এটা শুধু ঘটেনি। একটি সুন্দর ছবি নিজেই আঁকতে পারে? নাকি ঘর নিজেই বানাতে পারবে? একজন শিল্পী যেমন একটি ছবি এঁকেছেন, একজন লেখক একটি বই লিখেছেন, একজন নির্মাতা একটি বাড়ি তৈরি করেছেন, তাই আমাদের চারপাশের বিশ্বের অবশ্যই তার স্রষ্টা, তার সৃষ্টিকর্তা থাকতে হবে। এই সৃষ্টিকর্তা ঈশ্বর।
ঈশ্বর শুধু সমগ্র মহাবিশ্ব সৃষ্টি করেননি। তিনি এটিকে জীবন দিয়ে পূর্ণ করেছিলেন এবং একটি বিস্ময়কর আদেশ (সম্প্রীতি) স্থাপন করেছিলেন।
নক্ষত্রগুলি সুরেলাভাবে এবং একে অপরের চারপাশে নির্দিষ্ট পথ এবং আইন অনুসারে চলে। সমস্ত উদ্ভিদ এবং প্রাণী এই আদেশ অনুসারে পৃথিবীতে বসতি স্থাপন করে। আর যে যা খায় তাই খাওয়ার কথা।
ঈশ্বর সবকিছুকে একটি সময়, একটি স্থান এবং একটি উদ্দেশ্য দিয়েছেন। শুধুমাত্র মানুষ পৃথিবীর সর্বত্র বাস করে এবং সবকিছুর উপর শাসন করে। ঈশ্বর তাকে একটি মন, একটি অমর আত্মা এবং একটি মহান উপহার দিয়েছিলেন - ভাল এবং মন্দের মধ্যে বেছে নেওয়ার স্বাধীন ইচ্ছা। অতএব, প্রতিটি ব্যক্তি তার কাজের জন্য, তার কর্মের জন্য, তার জীবনের জন্য দায়ী।
7. অবিরত কাজ.
রঙিন ছবি "ঈশ্বরের জগত" বা "ঈশ্বরের জগতের সৌন্দর্য" (শান্ত সঙ্গীতের জন্য) থিমের উপর আঁকা। কাজের প্রদর্শনী।
তার চারপাশের বিশ্বের সাথে মানুষের সম্পর্ক সম্পর্কে একটি কথোপকথন।
দেখুন আল্লাহ আমাদের জন্য কত সুন্দর পৃথিবী সৃষ্টি করেছেন। কে ঠিক করবে পৃথিবীটা কেমন হবে? (একজন ব্যক্তির কাছ থেকে)
8. ফিক্সিং।
"সবকিছু তোমার হাতে" গল্পের পঠন ও আলোচনা।
সব তোমার হাতে...
এক সময় এক শহরে এক মহা ঋষি বাস করতেন। তাঁর প্রজ্ঞার খ্যাতি তাঁর গ্রামের চারপাশে ছড়িয়ে পড়ে, দূর থেকে লোকেরা তাঁর কাছে পরামর্শের জন্য আসতেন।
কিন্তু শহরে একজন লোক ছিল যিনি এর খ্যাতিকে হিংসা করতেন। একবার তিনি একটি তৃণভূমিতে এসে একটি প্রজাপতি ধরলেন, এটি তার বন্ধ হাতের মধ্যে লাগিয়ে দিলেন এবং ভাবলেন: "আমাকে ঋষির কাছে যেতে দিন এবং তাকে জিজ্ঞাসা করুন: আমাকে বলুন, হে জ্ঞানী, কোন প্রজাপতি আমার হাতে আছে - জীবিত না মৃত? যদি সে বলে - মৃত, আমি আমার হাতের তালু খুলব, প্রজাপতিটি উড়ে যাবে, যদি সে বলে - জীবিত, আমি আমার হাতের তালু বন্ধ করে দেব, এবং প্রজাপতিটি মারা যাবে। তাহলে সবাই বুঝবে আমাদের মধ্যে কে বেশি স্মার্ট।"
এভাবেই সব হয়েছে। একজন ঈর্ষান্বিত ব্যক্তি শহরে এসে জ্ঞানী ব্যক্তিকে জিজ্ঞাসা করলেন: "আমাকে বলুন, ওহে সবচেয়ে জ্ঞানী, কোন প্রজাপতি আমার হাতে আছে - জীবিত না মৃত?"
তখন ঋষি, যিনি সত্যিই একজন বুদ্ধিমান মানুষ, বললেন, "সবকিছু তোমার হাতে।"
আপনি এই গল্প কিভাবে বুঝলেন? (শিশুদের উত্তর।)
9. নীচের লাইন।
যে কবিতা দিয়ে শুরু হয়েছিল সেই কবিতা দিয়েই আমি আমাদের পাঠ শেষ করতে চাই। আর তুমি কবিতায় থাকা প্রশ্নের উত্তর দাও।
আকাশ কেমন জ্বলে
উচ্চতা এবং সৌন্দর্য!
আর আকাশ জুড়ে জোরে লাফ দেয়
সূর্য হলুদ বলের মতো!
রাতে, যাতে ভয় না পায়,
বাতি জ্বালানো হয়;
এবং দাঁড়িয়ে, যেন অবাক হয়ে যায়,
সবুজ পাতায় জঙ্গল।
কিন্তু এই বিস্ময় কোথা থেকে আসে?
এত সৌন্দর্য কোথা থেকে এলো? (শিশুদের উত্তর।)
এই আপনার এবং আমার জন্য ঈশ্বর
তিনি পৃথিবীতে ছুটির ব্যবস্থা করেছিলেন।
এবং, এই উপহারের প্রশংসা করে,
আসুন আমরা আল্লাহর কাছে কৃতজ্ঞ হই।
যিনি সৃষ্টি করেছেন অপূর্ব পৃথিবী,
আমাদের পিতা, স্বর্গীয় পিতা!
কেন ঈশ্বর আমাদের স্বর্গীয় পিতা? (শিশুদের উত্তর।)
10. প্রতিফলন।
পাঠ শেষে আপনার কি মেজাজ আছে? ভাল হলে হাসুন, খুব না হলে ভ্রুকুটি করুন।
