Presentation "utveckling av kommunikativa universella pedagogiska åtgärder för förstaklassare med hjälp av spelsituationer i lektionen" presentation för en lektion om ämnet. Presentation om ämnet: Bildande av kommunikativ UUD Presentation av bildandet av kommunikativ UUD i RA

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Kommunikation universell lärandeaktiviteter.

social kompetens och hänsyn till andra människors, kommunikationspartners eller aktiviteters ställning; förmåga att lyssna och delta i dialog; delta i kollektiv diskussion om problem; integreras i en kamratgrupp och bygga produktiv interaktion och samarbete med kamrater och vuxna. Kommunikativa åtgärder ger:

UUD 5 2 4 3 1 förmåga att uttrycka sina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet planera pedagogiskt samarbete med lärare och kamrater hantera en partners beteende väcker frågor konfliktlösning Kommunikativ UUD

Kommunikativa handlingar Kommunikation som interaktion Kommunikation som samarbete Kommunikation som villkor för interiorisering

Kommunikation som interaktion: FÖRSTÅ MÖJLIGHETEN FÖR OLIKA POSITIONER OCH SYNPUNKTER; ORIENTERING TILL ANDRA MÄNNISKORS STÄLLNING; FÖRSTÅ MÖJLIGHETEN AV OLIKA GRUND FÖR UTVÄRDERING AV SAMMA ÄMNE; REDOVISNINGS Åsikter och förmåga att motivera din åsikt.

Kommunikation som samarbete: samordning av insatser för att uppnå ett gemensamt mål, organisera och genomföra gemensamma aktiviteter; orientering mot aktivitetspartnern.

Kommunikation som ett villkor för internalisering är kommunikativa och talhandlingar som fungerar som ett sätt att överföra information till andra människor.

Typer av uppgifter på lektioner Matematisk diktering med ömsesidig kontroll av anteckningsböcker. Arbetar från en lärobok med bilder. Dela ut dem i grupper (i lektioner om omvärlden). Diskussion av problemet utifrån det lästa arbetet. Ordförrådsdiktat. Ömsesidig kontroll av anteckningsböcker. Kontrollera svaren med provet. "Rätta misstag". Kontrollerar lösningen mot standarden (på ryska språklektioner).

Typer av uppgifter på lektioner - Förstapersonsberättelse. - Berättande på uppdrag av hjälten. - Komplimang. (Säg en komplimang till en litterär karaktär). - Muntlig verbal teckning. - Ändra sagans slut (kom på ett annat slut på verket)

HUVUDKRITERIER FÖR BILDANDET AV KOMMUNIKATIV UUD: ÖNSKAN ATT KOMMA I KONTAKT MED ANDRA; KUNSKAP OM KOMMUNIKATIONS NORMER OCH REGLER; FÅGA ATT ORGANISERA KOMMUNIKATIONEN; Förmåga att LÖSA KONFLIKTSITUATIONER; Förmåga att arbeta i par och grupp.

På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar

Bildande av kommunikativ kompetens hos grundskoleelever på litterära läslektioner

Kompetens och läskunnighet inom kommunikation idag är en av framgångsfaktorerna inom alla områden i livet....

Om problemen och relevansen av att utveckla kommunikationsförmåga i ljuset av nya utbildningsstandarder...

Använda kommunikationsteknik för att utveckla talets kommunikativa funktion hos grundskolebarn med hörselnedsättning

Prioriterade områden av psykologiska och pedagogiska problem vid undervisning i muntligt tal till barn med hörselnedsättning....

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Kommunikativa UUD ger: social kompetens och hänsyn till andra människors ställning; förmåga att lyssna och delta i dialog; delta i kollektiv diskussion om problem; produktivt samarbete med kamrater och vuxna.

Typer av kommunikativa handlingar: planera pedagogiskt samarbete, ställa frågor, lösa konflikter, hantera en partners beteende, förmågan att uttrycka sina tankar

planera pedagogiskt samarbete med läraren och kamrater - bestämma syftet, deltagarnas funktioner, interaktionsmetoder

ställa frågor - proaktivt samarbete vid sökning och insamling av information

konfliktlösning - identifiering, problemidentifiering, sökning och bedömning alternativa sätt konfliktlösning, beslutsfattande och dess genomförande

hantera din partners beteende - övervakning, korrigering, utvärdering av hans handlingar

förmågan att uttrycka sina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet i enlighet med uppgifterna och kommunikationsvillkoren; behärska monolog och dialogiska former av tal i enlighet med de grammatiska och syntaktiska normerna för modersmålet, moderna medel kommunikation.

Projektverksamhet

Fritidsaktiviteter

Arbeta i par

Grupparbete

Arbetsformer: organisera ömsesidig kontroll av uppgifter, slutföra uppgifter i läroböcker och arbetsböcker, ömsesidiga tilldelningar av grupper, diskussion av deltagarna om deras handlingsmetoder, pedagogiska spel, tävlingar, grupparbete, pararbete, projektaktiviteter, fritidsaktiviteter.

Tekniker för att utveckla kommunikativa lärandeaktiviteter Ge eleverna tid att fundera över sina svar. Dra din uppmärksamhet och elevernas uppmärksamhet på varje svar från deras kamrater. Gör inte egna korrigeringar eller åsikter (beroende på situationen). Stöd alla påståenden, oavsett om de är sanna eller falska. Ge eleverna möjlighet att ställa frågor för att förstå sina kamraters uttalanden om meningsskiljaktigheter. Ställ förtydligande frågor till uttalandets författare om det uttryckts på ett sätt som är obegripligt för eleverna.

Huvudkriterierna för bildandet av kommunikativ ledningsförmåga är ÖNSKAN ATT KOMMA I KONTAKT MED ANDRA KUNSKAP OM NORR OCH REGLER FÖR KOMMUNIKATION FÅGA ATT ORGANISERA KOMMUNIKATION FÅGA ATT LÖSA KONFLIKTSITUATIONER FÅGA ATT ARBETA I PAR, GRUPP

Resultatet av arbetet med att utveckla kommunikativ inlärningsförmåga är: - studenten kan lyssna och förstå tal, korrelera sina uttalanden med andras uttalanden, få information om ämnet för diskussion; stödja den diskussion som är lämplig för situationen; egen icke-verbala medel kommunikation (sätt, gester, röstvolym); ställ frågor, förbered ett kort tal, håll dig till ämnet, strukturera budskapet); uttrycka en åsikt i enlighet med den nuvarande situationen; ställa frågor om ämnet; argumentera för din åsikt; förbereda en presentation, använda språk och stil som är begriplig för publiken.

Tack för din uppmärksamhet!

På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar

Bildande av universella utbildningsåtgärder i utbildningsprocess genomförs i samband med att behärska olika ämnesdiscipliner. Krav för bildandet av universell utbildningsverksamhet...

Vad är universella lärandeaktiviteter? Vilka typer av UUD finns det? och många andra frågor (relaterade till UUD), hittar du svar i denna presentation....

Nivån på bildandet av universella utbildningsåtgärder bland utexaminerade från en förskoleutbildningsinstitution, som en förutsättning för bildandet av universella utbildningsåtgärder bland förstaklassare

Efter att ha läst den här artikeln kommer du att lära dig: vad är UUD, vilka typer av UUD finns det, hur bildas UUD hos barn i grundskoleåldern....

Utforma en lektion från positionen att bilda universella utbildningsåtgärder Utforma en lektion från positionen att forma universella utbildningsåtgärder

"anteckningar i marginalen"...

• Kommunal budget läroanstalt genomsnitt grundskola nr 176 med fördjupning av enskilda ämnen

• Bildande av kommunikativa universella handlingar i grundskola.
• (från arbetslivserfarenhet)

• Samara

• kommuni-
• katativ
• handlingar

• kommunikation-
• samspel

• Kommunikation-
• som samarbete

• Kommunikation-
• som ett villkor
• interiorisering

• - planera utbildningssamarbete med läraren och kamrater;
• – fastställande av mål, deltagarnas funktioner, metoder för interaktion;
• - ställa frågor;

• - konfliktlösning
• - hantering av partnerbeteende
• - förmågan att uttrycka sina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet i enlighet med uppgifterna och villkoren för kommunikation;
• behärska monolog och dialogiska former av tal i enlighet med modersmålets grammatiska och syntaktiska normer.

• Säg till mig så glömmer jag.
• Visa mig så kommer jag ihåg.
• Involvera mig så lär jag mig.

• Barnet får erfarenhet av perception, förståelse och interaktion, tar emot respons från en jämställd partner.

• Beroende på vilken typ av problem som ska lösas kan partners

• samma handlingar

• motsatta handlingar

• kompletterande åtgärder

• - lyssna noga på din kommunikationspartner;
• - fråga igen och förtydliga för att vara säker på att du förstått honom rätt;
• - notera det positiva först;
• - respektera andras misstag. Förklara artigt din åsikt;
• - försök att arbeta bra;
• - om du har svårigheter, be din partner om hjälp och ge denna hjälp själv om den andra ber om det;
• - resultatet av parets/gruppens arbete är din gemensamma åsikt;
• - kom ihåg, tillsammans kan ni göra mycket mer än varje individ;
• - tacka din partner för deras arbete.

• 4. Vi agerar, interagerar.

• Grupp nr 1.
• 1. Alla känner till ordet Fröken. Vad betyder det?
• Saknar det - s börjar __________________________________________.
• 2. En person som är något "missat" ofta populärt kallad svart. Vad mer kan man kalla en sådan person? _______________
• ____________________________________________________________
• 3. Lär känna ordspråken. Vilka egenskaper hos kråkan har folk lagt märke till i ordspråk?
• En kråka flög utomlands och återvände som en kråka.
• Varför behöver en kråka stora samtal, en kråka ska känna sitt kråkland.
• Kråkan är rädd och rädd för busken.
• Kråkan ska inte flyga in i höga herrgårdar.

• 5. Vi tar emot och utvärderar resultatet.

• Grupp nr 2.
• Korpen uppflugen på granen,
• Träning:
• 1. Skriv ut ord som ligger nära verbets betydelse från synonymordboken abborre. ________________________________________________
• 2. Tänk på hur betydelsen av orden du skrev ner skiljer sig från betydelsen av ordet ta av? ___________________________________

• Grupp nr 3.
• Korpen uppflugen på granen,
• Jag var precis redo att äta frukost...
• Träning:
• 1. Analysera ordets ljudsammansättning uppflugen.
• Finns det fler vokaler eller konsonanter i ett ord? ________________
• ______________________________________________________________
• Bland konsonantljud, finns det mer tonande eller röstlösa ljud, hårda eller mjuka? ________________________________________________
• 2. Vilka ord låter ordet som för dig? uppflugen?
• ______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• 3. Vilken sorts kråka kan du tänka dig utifrån ordets ljudstruktur? uppflugen?____________________________________________
• _______________________________________________________________

• Tung
• enorm
• klumpig
• högljudda

• Gala
• Dumt, klumpigt
• Hon satte sig för att äta frukost och kväkade.
• Lyssna inte på smickrare!
• Öppna upp.

• Räv
• Slug, smickrande
• Hon märkte det, kröp upp och drog bort henne.
• En dåre är lätt att lura.
• Fuska.

• 1. Lär ditt barn att uttrycka sina tankar.

• 2. Var inte rädd för "icke-standardlektioner"

• 3. Skapa en algoritm för eleverna att återberätta texten i materialet

• 4. Påminn barnen om reglerna för diskussion och samtal

• 5. Lär ditt barn att ställa frågor själv

• 6. Överväg livserfarenhet studenter

• www.foxdesign.ru
• multiki.arjlover.net/
• www.youtube.com/
• fn.bmstu.ru/
• www.liveinternet.ru/
• www.academyofwives.ru
• wiki.iteach.ru
• kv.pl.ua
• www.mindmeister.com
• subscribe.ru
• www.molodost.in.ua
• es-foto.ru
• www.english-nova.ru

"UUD enligt Federal State Educational Standard" - Arbetsmarknadens parter. Personlig. Ingång. Systemet typiska uppgifter om utvecklingen av UUD. Bearbeta. Kvalitet. Reglerande allmän utbildningsverksamhet. Material och teknisk utrustning. Håller du med? Resurser. Grundläggande pedagogisk teknik. Ekonomiska incitament. Vad är skolans uppdrag? Målsättning.

”UUD” - Metaämne UUD som ämne för pedagogisk design, spårning och utvärdering. Universella lärandeaktiviteter. Design. Universella lärandeaktiviteter. Didaktiskt stöd av lektionen. "Anpassning" av varje utbildningssituation. Personlig utveckling. Viktiga förutsättningar UUD utveckling. Lektionens utvecklingsmöjligheter.

"UUD i grundskolan" - Ord som referens: tjock, vit, smutsig, enorm. Mänsklig avskogning har orsakat bisons död. Maxpoäng. Visas av 10 % av de utexaminerade. Arbetet omfattade 14 uppgifter. De bästa indikatorerna för OU (medelvärden). Bisonen bor i skogen. Text och uppgifter integrerade provarbete för elever i första klass Zubr.

"Kommunikationsförmåga" - Projektaktiviteter tillåter: Studenter i alla åldrar känner behov av effektiv kommunikativ interaktion. Enkätresultat. Teoretisk grund forskning. Presentation av den valbara kursens arbete. Målet med OS "School 2100" är bildandet av en funktionellt läskunnig personlighet. Att ifrågasätta elever.

"Bildande av UUD" - Personlig UUD. Kvalitet. Prognoser. Processkontroll och utvärdering. UUD-funktioner. Målsättning. Modellförvandling. Objektanalys. Begreppet UUD. Modellering. Känslomässig mognad. Korrektion. Problemlösning. Kommunikativ UUD. "Om jag vill förändra världen, börjar jag med mig själv." Att bygga en logisk kedja av resonemang.

"UUD i skolan" - 1.3. Kognitiv UUD (forts.) Allmän pedagogisk UUD. Universella lärandeaktiviteter –. Genomförande av skolutvecklingsprogrammet ”Skola för social framgång”. Inriktning av PR "Implementering av andra generationens federala statliga utbildningsstandarder". Funktioner av universella utbildningsåtgärder. 2. Kommunikativ UUD. Teoretisk och metodisk grund för utvecklingen av UUD.