Presentation av den lilla björnen. Presentation på temat björnen fiskare.

Pedagogisk presentation.

Syftet med lektionen: 1. Bildande av kommunikations- och talfärdigheter (lyssna, tala). Utveckling av förmågan att förmedla innehållet i en berättande text enligt en gemensamt upprättad plan. Berikning av muntligt och skriftligt tal.

2. Utveckling av förmågan att kontrollera stavning, utveckling av förmågan att memorera text.

3. Att främja en uppmärksamhetskultur.

Utrustning: IKT, presentation.

Under lektionerna:

Aktivering av kognitiv aktivitet

1. Snön smälter redan, bäckarna rinner,

Det kom en fläkt av vår genom fönstret... Bild 1

Våren har kommit till våra norr. Föreställ dig att vi tar en promenad genom skogen en varm aprildag. Här är vår favoritröjning. (slide2) Väckt av värme och ljus, de första insekterna vaknar (slide3), fåglars röster hörs. Du hör prasslet av ett litet pälsdjur, vem är det?

Här är de första vårblommorna, hästhov (Bild 4) Andas in doften av blommor och tallbarr. Vilken underbar doft!

Och här är myrstacken, se, myror kryper på marken! Var och en av dem är upptagen med sin egen verksamhet. (bild 5) Men här är en spindel, den väver ett nät. För vem väver han sitt nätverk? (bild 6)

Hör du någon ta sig fram genom skogens vildmark? Vem kan det vara?

Kalligrafi minut(målarbok-björnunge)

Låt oss tyst lämna skogen för att inte störa friden för djur och fåglar på våren.

2 . Säg mig nu, varför är det omöjligt att störa tystnaden i skogen på våren?

Slutsats : Det är synd att lämna skogen, men det är dags för oss. Låt fåglar och smådjur leva bra i sitt eget hem, så kommer vi dit som gäster och följer uppförandereglerna i skogen. Håller du med?

II Ange ämnet och syftet med lektionen.

Utan oro och utan ångest

Björnen sov i sin håla,

Jag sov hela vintern fram till våren...

Och han hade förmodligen drömmar.

Plötsligt...vaknade klumpfoten.

Han hör, droppar...

Det är problemet.

Jag trevade i mörkret med tassen

Och han hoppade upp - det var vatten runt om.

Björnen skyndade ut

Det svämmar över fram till läggdags!

Han gick ut och såg vattenpölar, snön smälte, våren hade kommit!

2. Våren har också väckt björnarna.

Ljudinspelning(berättelse om en håla och björnar)

Idag ska vi skriva en berättelse om en björnunge! (bild 7)

Uppgiften framför oss är viktig: kom ihåg innehållet i texten, skriv korrekt och vackert uttrycka tankar, naturligtvis, utan misstag.

Så, är alla redo att lyssna på mig?

Förutsäga textinnehåll baserat på titeln.

Försök avgöra med titeln vad texten kommer att handla om?

Vad kan ha hänt med björnungen? (barns resonemang)

IY. Att läsa texten i presentationen av läraren

Vi tar reda på vem av er som har rätt genom att lyssna på texten. Sitt bekvämt och lyssna noga. Sedan blir det frågor om texten. Vi får se vem av er som svarar mer exakt och fullständigt.

Lilla björnen.

(Enligt S. Ustinov) 68 ord

2. Diskussion av texten

Hur korrekta var dina gissningar bara baserat på titeln?

Killar, är det här en saga eller en historia?

3. Frågor om texten.

* Vad har förändrats i naturen med vårens ankomst?

* Hur växte björnungen upp?

* Var björnens hem bekvämt?

* När lämnade björnarna hålan?

* Hur kunde den här berättelsen tituleras på ett annat sätt?

4 . Läs texten själv. Dela upp det i stycken. (bild 8)

Hitta den inledande delen. Vad handlar den här delen om?

Det var vinter. Frosten sprakade. Och björnen födde en underbar bebis. Björnungen föddes mycket liten. Han fick ännu inte lämna hålan. Det låg snö i skogen.

Hitta huvuddelen. Vad handlar den här delen om?

Dagarna gick. Snön började smälta. Strömmar sprang. Hela hyggen röjdes från snö. Den lilla björnen har växt upp. Hans ögon öppnades. Han såg sig omkring i huset. Björnen gjorde hålan rymlig. Den lilla björnen kunde till och med gå på den.

Hitta den sista delen.

En vårmorgon kom björnarna ut ur sin håla. Vad bra det var att vara ledig!

5. Grupp som gör upp en plan på en tavla .

1. En björnunges födelse.

2. Början av våren.

3. Vad bra det är att vara ledig!

Y . Stavningsförberedelser

1. Namnge verben i den här texten (jag avslöjar dem gradvis på tavlan)

St-yala-öppnade

Tr-shali osm-trel

Det har vuxit upp

Jag försökte komma ut

L-sting Pob-sting

Befriad

Namnge testorden (bild 9)

2. Öppna fästena

3. Hitta ett ord med dubbelkonsonant

Vikt NN dem -

Hur översätter man detta ord?

4.Stavningsläsning av svåra ord.

Rymlig Släppt BJÖRN HANDLA OM NOK FRÅN BERLOGI TA jag TH

5. Välj antonymer

Rymlig -__________

6. Välj synonymer

Kommer - ____________

Bostad - __________

Motion.

YI . Upprepad läsning av texten av läraren.

Yii. Återberätta texten enligt plan.

Yiii. Att skriva presentationens text.

IX. Självtest. Peer review.

X. Lektionssammanfattning.

Vad lärde vi oss på lektionen? Vad lärde den här historien dig?

Alla dina insikter är mycket värdefulla.

Behandla allt levande med omsorg. Att skydda naturen innebär att skydda fosterlandet.

XI. Kreativ hemuppgift

Tänk på och skriv ner vilken rolig incident som kan hända den lilla björnungen.

Reflexion.

Måla över den lilla björnens blomma.

Lilla björnen.

Det var vinter. Frosten sprakade. Och björnen födde en underbar bebis. Björnungen föddes mycket liten. Han fick ännu inte lämna hålan. Det låg snö i skogen. Dagarna gick. Snön började smälta. Strömmar sprang. Hela röjningar snöröjdes. Den lilla björnen har växt upp. Hans ögon öppnades. Han såg sig omkring i huset. Björnen gjorde hålan rymlig. Den lilla björnen kunde till och med gå på den. En vårmorgon kom björnarna ut ur sin håla. Vad bra det var att vara ledig!

(Enligt S. Ustinov)

Lilla björnen.

(Enligt S. Ustinov)

Fyll i de bokstäver som saknas.

st...yala...öppnade

tr...liten osm...trill

p...växte upp

r...gick...gick ut

l...sting b...sting

befriad

Namnge testorden

2. Öppna fästena.

(i) skogen (från) snön (på) henne (från) hålan

Fyll i de bokstäver som saknas.

st...yala...öppnade

tr...liten osm...trill

p...växte upp

r...gick...gick ut

l...sting b...sting

befriad

Namnge testorden

2. Öppna fästena.

(i) skogen (från) snön (på) henne (från) hålan

Fyll i de bokstäver som saknas.

st...yala...öppnade

tr...liten osm...trill

p...växte upp

r...gick...gick ut

l...sting b...sting

befriad

Namnge testorden

2. Öppna fästena.

(i) skogen (från) snön (på) henne (från) hålan

Fyll i de bokstäver som saknas.

st...yala...öppnade

tr...liten osm...trill

p...växte upp

r...gick...gick ut

l...sting b...sting

befriad

Namnge testorden

2. Öppna fästena.

(i) skogen (från) snön (på) henne (från) hålan

Fyll i de bokstäver som saknas.

st...yala...öppnade

tr...liten osm...trill

p...växte upp

r...gick...gick ut

l...sting b...sting

befriad

Namnge testorden

2. Öppna fästena.

(i) skogen (från) snön (på) henne (från) hålan

Lilla björnen.

En vårmorgon...

Lilla björnen.

Vinter. Frostar. En bedårande bebis dök upp.

Dagarna gick. Strömmar sprang. Den lilla björnen har växt upp. Ögonen öppnades. Björnungen kunde gå runt i hålan.

En vårmorgon...

Lilla björnen.

Vinter. Frostar. En bedårande bebis dök upp.

Dagarna gick. Strömmar sprang. Den lilla björnen har växt upp. Ögonen öppnades. Björnungen kunde gå runt i hålan.

En vårmorgon...

Lilla björnen.

Vinter. Frostar. En bedårande bebis dök upp.

Dagarna gick. Strömmar sprang. Den lilla björnen har växt upp. Ögonen öppnades. Björnungen kunde gå runt i hålan.

En vårmorgon...

Lilla björnen.

Vinter. Frostar. En bedårande bebis dök upp.

Dagarna gick. Strömmar sprang. Den lilla björnen har växt upp. Ögonen öppnades. Björnungen kunde gå runt i hålan.

En vårmorgon...

Vinter, frost, en bedårande bebis, en liten björnunge, kom ut ur hålan, började smälta, gläntorna frigjordes, växte upp, bostaden, björnen, gjorde den rymlig, längs den, en vårmorgon.

Presentation

4:e klass

Badande ungar

Mål:

1. Fortsätt träna i skriftligt återberättande av texten enligt en gemensamt upprättad plan.

2. Utveckla minne, uppmärksamhet och förmågan att korrekt uttrycka sina tankar.

3. Främja en kärlek till djur och respekt för naturen.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

Idag kommer vi att fortsätta utbildningen i skriftligt återberättande av texten enligt en gemensamt upprättad plan. Texten måste återberättas i detalj, konsekvent och helt avslöja dess tema och huvudidé. Du måste arbeta snabbt, men tydligt, noggrant och noggrant.

II. Förbereder för att skriva en sammanfattning.

1. Inledande samtal av läraren.(bild 1,2)

Brunbjörnar finns i Europa, Asien och Nordamerika. Dessa djur är utmärkta jägare, men livnär sig ofta på vilda bär, rötter, frukter, gräver upp skalbaggar och larver och fångar grodor och fiskar.

Vi vet redan mycket om livsstilen för dessa djur från lärdomarna från omvärlden. Idag kommer vi att utöka vår kunskap om brunbjörnarnas vanor.

2. Uttrycksfull läsning av texten av läraren.(bild 3)

Mål innan du läser texten:

Vad står det i texten?

Badande björnungar.

Vår välbekanta jägare gick längs stranden av en skogsälv och hörde plötsligt ett högt knackande av grenar. Han blev rädd och klättrade i ett träd. En stor brunbjörn och med henne två glada björnungar kom i land från snåret.

Björnen tog försiktigt tag i den ena björnungen i kragen med sina tänder och började doppa den i floden. Den lilla björnen tjatade och gnällde, men mamman släppte honom inte förrän hon sköljde av honom ordentligt i vattnet.

En annan björnunge blev skrämd av det kalla vattnet och började springa iväg in i skogen. Hans mamma kom ikapp honom och sparkade honomspanks, och sedan - i vattnet, som den första.

När de kom tillbaka på marken var båda ungarna nöjda med sitt bad.

3. Eleverna läser texten tyst.

Hur många delar finns det i texten? Varför?

(Varje del är skriven på en röd linje och har en semantisk komplettering)

4. Konversation baserat på innehåll.

Frågor:

Var träffade jägaren björnfamiljen?

Vilket ögonblick i berättelsen tyckte du var mest intressant?

Lyckades ungarna fly från sin mamma?

5. Arbeta med planen(titlar på delar av texten) (bild 4)

Exempelplan:

1. Möte med björnar.

2. Bada i floden.

3. Flykt.

4. Ungarna är nöjda med sitt bad.

6. Lexikal - syntaktisk förberedelse.(bild 5)

1) Förklara innebörden av uttrycken:tog mig i kragen (tog mig i nacken), doppa i floden(doppa i vatten).

2) Uppmärksamma eleverna på meningens konstruktion.

När de kom tillbaka på marken var båda ungarna mycket nöjda med sitt bad.

7. Synonym serie:(bild 6)

Han är jägaren.

Björnen är hon, mamman.

Björnungarna är dem.

8. Stavningsförberedelser:(bild 7)

Hitta ord i texten med en obetonad vokal som kontrolleras av betoning och namnge testorden.

Skog, flod, träd, stor, gripen, vatten, kyla, spanks.

Placera en stor prick under dem.

Finns det några ord med en parad konsonant? Namnge dem.

Klättrade, strand.

Förklara stavningen av prepositioner och prefix.

Finns det några ordförråd i texten?

Björn, okej.

9. Upprepad läsning av texten.

III. Skriftlig presentation av texten.

Självständigt arbete med att studera presentationen.
Hjälpa elever i nöd.
Eleverna kontrollerar själv vad de har skrivit.

Ord för referens:nallebjörn, glad, smisk, tjatade, flundrade försiktigt då igen.

IV. Samling av skrivna verk.

V. Lektionssammanfattning.

VI. Läxa.

Razakova Mahbuba Mamedaga kyzy MBOU gymnasieskola nr 8, Noyabrsk
Grundskolelärare
Talutvecklingslektion, årskurs 3 på ämnet ”Utläggning av texten ”Badande björnungar” utifrån visuell perception enligt en gemensamt uppgjord plan”
Mål.
Utveckla förmågan att återge text i en logisk följd,
använda ord korrekt i tal och skrift,
undvik att upprepa samma ord,
utveckla elevernas tal- och stavningsmedvetenhet.
lära barn att rubrika delar av texten korrekt,
analysera text,
att hos barn odla ett kognitivt intresse för världen omkring dem,
ingjuta en kärlek till naturen i sitt hemland.
Utrustning.
Individuella kort med texten till presentationen "Badande björnungar", en illustration med en bild av en björn, en CD med en inspelning av klassisk musik, kort för ordförråd och stavningsarbete "Sätt in bokstaven", hjälpkort för svaga elever, ett "Självtest"-påminnelsekort.
Under lektionerna.
I.Organisatoriskt ögonblick.
1). Läraren välkomnar eleverna och kontrollerar deras redo för lektionen.
2). Usch. Gissa gåtan.
Som, efter att ha glömt bekymmer,
Sover han i en håla hela vintern?
Barn. Det här är en björn. (Fotoshow)
Usch. Vad vet du om björnen?
Varför kallades han så?
Bor han i vår norra region? Vad äter den?
I vilka sagor finns detta djur?
Vad kallar folk en björn?
(Barn hittar på en kort berättelse om detta djur.)
Lärare visar ett fotografi av en björn, presentation.
Usch. Björnen är en representant för stora däggdjur som lever i skogarna i vårt land. Vi har en brunbjörn som bor i Kamchatka.
Kroppslängd upp till 3 m, höjd upp till 135 cm, vikt upp till 700 kg. Ullen är färgad svart eller brun beroende på typ. Allätande. Ger företräde åt växtmat, fisk och insekter. Lever upp till 45 år.
Övervintrar. Innan djuret lägger sig förvirrar det sina spår. Som en hare slingrar sig genom buskarna, vattnar och hoppar i sidled från leden.
I hålan lägger han sig med huvudet mot entrén. På vintern växer ny hud på sulorna, björnen slickar den med en het tunga och värmer den från kylan och slår med läpparna. Så det ser ut som att han suger på tassen. Om du väcker en björn kommer den ut arg, hungrig och kan vara farlig. En sådan björn kallas vevstake. Jägare måste vara försiktiga när de ger sig ut i skogen.
II. Lektionens ämnesmeddelande.
Usch. Idag i klassen kommer vi att skriva en sammanfattning av texten "Badande björnungar". Från det kommer du att lära dig många fler intressanta saker från livet för detta fantastiska björndjur.
III. Att lära känna texten.
(Enskilda kort med texten finns på varje elevs skrivbord.)
Läser texten av läraren.
Usch. Badande björnungar.
En bekant jägare gick längs skogskanten. En brun björn med glada ungar kom ut ur ett tjockt snår.
Mamman doppade en son i kallt vatten. En annan björnunge blev skrämd av det kalla vattnet och sprang in i skogen. Björnen kom snabbt om flyktingen. Hon bar honom i sina tänder till vattnet och doppade honom i vattnet flera gånger.
Det svala simmet fräschade upp ungarna.
IY. Samtal om innehåll.
Usch. Vad handlar texten om?
Barn. Oj vad björnmamman badar ungarna.
Usch. Hitta svaret på frågan i texten: "Vem gick längs skogssnåret?"
"Vilken dag var det?"
Varifrån kom björnmamman Vilket humör var ungarna på?
(Barn läser 1,2,3,4 meningar).
Usch. Hitta svaret på frågan i texten: "Hur kastade mamman sin son i vattnet?"
Varför sprang den andra björnen?
Vad gjorde mamman med den förrymda björnungen?
(Barn läser meningarna 1-4 från andra stycket)
Usch. Hitta svaret på frågan i texten: "Vad fräschade upp dem?"
(Barn läser från punkt 3, mening 1).
Y. Kollektiv planering.
Usch. Hur många delar lyfte författaren fram i texten?
Barn. Författaren har identifierat tre delar i texten.
Usch. Läs del 1.
(En elev läser första delen)
Usch. Vad är det viktigaste författaren talar om i den här delen?
Titta på det (Barn namnger det).
Planen.
1. Björnen kom ut ur snåret.

Usch. Läs del 2 och namnge den.
(En elev läser den andra delen, barnen kallar den.)
(Om det är svårt att titulera en del leder läraren eleverna till huvudidén i del 2 med frågan: "Vad är det viktigaste författaren pratar om i den här delen?") 2. De kom ikapp med flykting.
(Skriv på den interaktiva skrivtavlan)
Usch. Läs del 3 och namnge den.
(En elev läser den tredje delen, barnen kallar den.)
3. Badet fräschade upp ungarna.
(Skriv på den interaktiva skrivtavlan)
YI. Lexiko-grammatiska och ordförråd-stavningsförberedelser.
1). Usch. Var uppmärksam på stavningen av följande ord.
Läs dem (orden visas på den interaktiva tavlan).
jägare
gick
hon-björn
lurvig
doppade
Häftigt
fräschas upp
2). Usch. Vad är stavningen av ordet "jägare"?
Usch. Vad betyder ordet "nålar"?
Usch. Förklara stavningen av ordet "shaggy".
Barn. Att skriva den obetonade vokalen i grundordet "o"
Usch. Hitta de ord som används istället för ordet "björn".
Barn. Mamma, hon.
Usch. Hitta orden som används istället för ordet "björnunge".
Barn. son (son), flykting.
Usch. I texten "Badande björnungar" finns ord för de stavningsmönster som studeras som kräver kontroll och förmåga att skriva dem korrekt. Hitta dem. (Barn namnger ord, väljer testa för dem).
3). Usch. Några av dessa ord skrivs ut på ett individuellt kort som ligger på ditt skrivbord. Läs dessa ord. Vilket ord förstår du inte?
Barn. Innebörden av ordet "omkörd" är oklar.
Usch. Fick det, fångade det.
Fyll i de saknade bokstäverna i orden på kortet och förklara stavningen av varje ord muntligen:

Ch. kålsoppa
x.lodny
v.ja
pr.n.sla
pr.kladnoe.

(Eleverna förklarar stavningarna i orden på kortet en efter en, namnge den infogade bokstaven).
YII. Motion.
(Barn utför rörelser i takt med dikten)
Ungarna levde i snåret
(går på plats).
De vände på huvudet -
Så här, så här

De vände på huvudet.
(vänder huvudet åt vänster och höger).
Ungarna letade efter honung,
(lutar åt vänster och höger)
Tillsammans gungade de trädet -
Så här, så här
(höjer, sänker händerna)
De gungade trädet tillsammans.
Vi vaggade
(går på plats med svajig kropp).
Och de drack vatten från floden,
Så här, så här
(bålen lutar framåt och bakåt)
Och de drack vatten från floden.
Yiii. Förbereder för att spela in text.
Usch. Läs texten noga.
(Återläser texten högt av en av eleverna).
Usch. Återberätta vad du läst.
(3-4 elever återberättar texten i sin helhet, läraren rättar det de hört).
Usch. Hur man definierar gränser i skrift
förslag?
Barn. Vi skriver början av en mening med stor bokstav och sätter punkt i slutet av meningen.
IX. Skriva text.
Klassisk musik spelas.
Barn återger självständigt texten i anteckningsböcker,
svaga elever skriver ett uttalande med ett individuellt kort - en assistent,
liggande på skrivborden.
Hjälpkort
1 del
1. Vem gick längs skogssnåret? Vilken dag var det? kvav
3. Var kom björnen ifrån? från ett tjockt snår
4. Vilket humör var björnungarna på glada del 2?
5. Hur störtade mamman en son i vattnet?” i kallt vatten
6. Varför sprang den andra björnen? rädd för kallt vatten
7.Vad gjorde mamman med den förrymda björnungen? tog den till vattnet i hennes tänder och doppade den i vattnet flera gånger
del 3
8.. Vad fräschade upp dem? coolt dopp
X. Självtest.
Eleverna kontrollerar sitt skriftliga utlåtande med hjälp av ett individuellt kort.
”Självtest” liggandes på skrivbordet.
PM
"Självtest"
1. Läs långsamt en mening i taget.
(Förstå innebörden av varje ord.)
2. Kontrollera om meningsgränserna är korrekt definierade.
(Skriv början av en mening med stor bokstav, sätt punkt i slutet av meningen).
3. Hitta de ord vars stavning måste kontrolleras.
(Välj testord).
4. Hitta orden som är skrivna på tavlan.
(Jämför stavningar av ord).

XI Oberoende högläsning av 2-3 verk, diskussion om vad som hördes. Lektionssammanfattning.
Usch. Vad lärde lektionen oss?
Barn. Lektionen lärde ut hur man återberättar texten i skrift, hur man rubricerar delar av texten...osv.
Usch. Vad lärde du dig för nytt?
Barn. Vi lärde oss om björnens liv, hur en björnmamma badade sina ungar...osv.
Usch. Vem är på bra humör?
Lycka till.

Den brända byn rök fortfarande. Vinden sparkade upp smutsiga grå flingor och de virvlade i luften och satte sig på sina stora rockar och ansikten. Kavalleristerna, som körde längs den breda bygatan, såg sig dystert omkring. Den brända byn var tom.

Kapten Andreev red före skvadronen. När han närmade sig utkanten stannade han plötsligt och kikade försiktigt in på den tomma innergården. Kaptenen hoppade av sin häst och sprang in på gården.

Hans lilla dotter, hans Lyuda, stod vid den trasiga stenladan. Han sprang fram till flickan och tog henne i sina armar och tittade intensivt på hennes ursprungliga drag. Barnet tittade på honom med blå ögon i rädsla. Och Ludas ögon var svarta, som små kol. Han hade fel - det var inte hans dotter.

Andreev förlorade kontakten med sin familj under krigets första dagar. Han visste inte ens om Varya och hennes dotter var kvar i staden som ockuperades av tyskarna, eller om de lyckades fly.

Kaptenen satte barnet på marken. Kavalleristerna väntade spänt och stod i sina stigbyglar. De kände till sin kaptens sorg och ville nu dela hans oväntade glädje.

Andreev skakade tyst på huvudet. Kaptenen gick sakta mot hästen, satte foten i stigbygeln och... vände sig om. Flickan stod mitt på gården och grät bittert och gnuggade sina tårar med sina smutsiga nävar.

Örnar! - Andreev skrek upphetsat och tog upp flickan "Ska vi ta vår dotter?"

Bodde i Andreevs gamla campingväska plysch enögd lilla björnen- Ludas gåva. Dagen då hennes pappa gick ut i kriget hade dottern en lång konferens med alla sina dockor. Sedan klättrade hon upp på sin fars knä och höll sin älskade nalle i händerna.

Pappa," sa hon, "låt björnen följa med dig, han kommer att skydda dig."

Sedan dess har Andreev inte skilts från björnungen.

Och nu gav han nallen till Valya. Det var han, björnen, som hjälpte till att hitta vägen till ett barns hjärta. Flickan var blyg länge, tyst av rädsla, utan att öppna läpparna. Och först när hon såg björnungen tog hon impulsivt tag i den, tryckte den mot sitt bröst och log genom sina tårar. Flickan blev djupt kär i sin adopterade pappa. Och det verkade för Andreev att han äntligen hade hittat Lyuda.

En djup räd in i fiendens linjer väntade. Det var nödvändigt att skiljas från lilla Valya. Nu, leker med Valya Andreev tänkte ofta och rynkade pannan. Flera dagar i rad skrev han ett långt brev. Han skrev om sig själv, om sin fru, om sin dotter, om Valya. Han lade all sin melankoli, alla sina tankar om sin dotter i dessa rader.

Dagen före avresan till razzian, efter att ha svept in flickan varmt, åkte Andreev med Valya till flygfältet. Han hittade en gammal vän, en pilot. Piloten hade varit i skvadronen och kände till Valyas historia.

Vanya," sa Andreev till piloten, "Jag har inte tid för långa samtal." Du flyger ofta bakåt. Ta min dotter med dig. Ta med henne till storstaden, hitta en bra kvinna och säg åt henne att behålla flickan åt mig tills kriget är slut.

Andreev stoppade brevet i fickan på Valyas jacka, kramade flickan, hoppade upp på vagnen och piskade hästarna.

Piloten Chuprov tog med Valya till storstaden. Sedan, på flygfältet, gick han utan att tveka med på att uppfylla sin väns ovanliga begäran. Först efter att ha landat planet på en okänd plats och "lastat av" Valya, insåg han vilken stor oro han hade lagt på sina axlar.

Vad ska vi göra med dig, dotter? - tänkte Chuprov och tittade på flickan.

Valya stod hjälplös, rädd och höll hårt om den enögda björnen i sina händer.

Efter att ha anförtrott bilen till navigatören tog Chuprov Valya i handen och gick snabbt in i staden, utan att ha någon aning om var han skulle leta efter den okända goda kvinnan.

Chuprov läste skyltarna på husen: han bestämde sig för att leta efter ett barnhem eller skola. Han tvekade och stannade framför kommunfullmäktiges skylt. Plötsligt hörde jag en upphetsad barnröst:

Mor! Min Björn!

En kortvuxen kvinna gick mot honom, och en liten flicka höll på att mala bredvid honom. Både kvinnan och flickan verkade vagt bekanta för piloten. Kort i en väns surfplatta. En skarp idé flödade genom hans sinne.

Är ditt efternamn Andreeva? frågade han vädjande.

Varvara Maksimovna läste igen sin mans brev för tionde gången, ett brev adresserat till en bra kvinna. Den här kvinnan visade sig vara hon.

Vilka svåra vägar livet går!

Chuprov flög iväg, efter att bara ha lyckats berätta för henne med några få ord om sin man och tog hennes korta, upphetsade brev.

Det var sent på natten. Varvara Maksimovna, efter att ha skrivit ett långt brev till sin man, gick till spjälsängen. Två flickor, hennes två döttrar, sov på den. "Systrar", tänkte mamman varmt och lutade sig fram och kysste dem. Och mellan tjejerna, med sitt enda öga smygt glimtande, låg en nallebjörn.

Lämnade ett svar Gäst

En dag gick ägaren iväg i affärer och glömde att hon hade en katt i köket. Och katten hade tre kattungar som behövde matas. Katten blev hungrig och började leta efter något att äta. Och det fanns ingen mat i köket. Sedan gick katten ut i korridoren. Men hon hittade inget bra i korridoren heller. Då närmade sig katten ett rum och luktade genom dörren att det var något gott som luktade där. Katten började öppna dörren med tassen. Och i det här rummet bodde en granne som var fruktansvärt rädd för tjuvar. Hon satt vid fönstret, åt pajer och darrade av rädsla. Och plötsligt ser hon att dörren till hennes rum tyst öppnas. Grannen blir rädd och säger: "Åh, vem är där?" Men ingen svarar. Grannen trodde att de var tjuvar, öppnade fönstret och hoppade ut på gården. Och det är bra att hon bodde på första våningen. Annars hade hon brutit benet eller något. Som det var skadade hon sig bara lite och blodade i näsan. Grannen sprang för att kalla på vaktmästaren och under tiden öppnade katten dörren med tassen, hittade fyra pajer på fönstret, åt dem och gick tillbaka till köket till sina kattungar. Vaktmästaren kommer med sin granne och ser att det inte finns någon i lägenheten. Vaktmästaren blev arg och stormade iväg. Och grannen satt vid fönstret och ville göra pajer igen. Och plötsligt ser han att det inte finns några pajer. Hon trodde att hon själv hade ätit dem och hade glömt dem av rädsla. Och så gick hon och la sig hungrig. Och på morgonen kom ägaren och började återigen mata katten i tid. (Enligt M. Zoshchenko) POJKE OCH FÅGEL En pojke gick i skogen och hittade ett bo. Och i boet satt det små nakna ungar och gnisslade. De väntade på att deras mamma skulle flyga in och mata dem med maskar och flugor. Pojken var glad att han hade hittat så fina brudar. Han ville hämta en och ta hem den. Så fort han sträckte ut sin hand till ungarna föll plötsligt en fågel från trädet som en sten vid hans fötter. Hon föll och ligger i gräset. Pojken ville ta tag i fågeln, men den hoppade lite på marken och sprang iväg åt sidan. Sedan sprang pojken efter henne. Han trodde att fågeln hade skadat sin vinge och därför inte kunde flyga. Så fort pojken närmade sig fågeln hoppade den igen på marken och sprang iväg lite. Pojken följer efter henne igen. Fågeln flög upp och satte sig i gräset igen. Då tog pojken av sig hatten och ville täcka fågeln med denna hatt. Så fort han sprang fram till henne fladdrade hon plötsligt upp och flög iväg. Pojken blev arg på fågeln och gick snabbt tillbaka för att ta minst en fågelunge för sig själv. Och han insåg att han hade förlorat platsen där boet låg. Då insåg pojken att fågeln medvetet hade fallit från trädet och sprang på marken för att ta honom längre bort från boet. Så pojken hittade aldrig bruden. Han plockade några jordgubbar och gick hem. (Enligt M. Zoshchenko) FISHERMAN BEAR Förra året firade jag våren i Kamchatka. Där såg jag en gång en fiskarbjörn. En enorm björn sitter i floden. Han sitter upp till halsen i vatten, bara hans torra huvud sticker upp ur vattnet som en stubbe. Hans huvud är stort, lurvigt, med vått skägg. Han lutar den på ena sidan, sedan på den andra: han letar efter fisk. Och plötsligt började han ta tag i något i vattnet med tassarna. Jag förstår - han tar fram en rosa laxfisk. Han bet i den rosa laxen och satte sig på den. Varför satt han, tror jag, på en fisk? Han satte sig och satte sig i vattnet på en fisk. Dessutom kollar han med tassarna: är det här, är det under honom? Nu simmar den andra fisken förbi, och björnen fångade den. Han bet i den och satte sig också på den. Och när han satte sig så ställde han sig upp igen förstås. Och den första fisken släpades bort under honom av strömmen. Jag kan se ovanifrån hur denna rosa lax rullade längs botten. Och hur björnen skäller! Förlorad fisk. Åh du! Det är inte klart för honom, stackars, vad som görs med hans reserv, vart det går. Han kommer att sitta och sitta och sedan känna under sig med tassen: är fisken här, har den sprungit? Och så fort han tar tag i den nya ser jag igen att den gamla har rullat ut under honom, och letar efter fistlar! När allt kommer omkring, faktiskt, vilken skam: fisken är förlorad, och det är det! Han satt på fisken länge, länge, gnällde, missade till och med två fiskar och vågade inte fånga; Jag såg dem segla förbi. Sedan tog han igen en rosa lax med tassen. Och återigen är allt sig likt: samma fiskar finns inte längre. Jag ligger på stranden, jag vill skratta, men jag kan inte skratta. Försök och skratta! Här kommer björnen att äta upp dig av ilska tillsammans med dina knappar. Den enorma sömniga fisken drogs av strömmen rakt mot björnen. Han tog tag i den och lade den under sig... Jo, det var klart, det var tomt under honom. Vid det här laget var björnen så förolämpad att han vrålade till fullo, precis som ett ånglok. Han reste sig och slog i vattnet med tassarna. Vrålar och stryper. Han tog sig upp ur vattnet, skakade av sig och gick in i skogen. Och fisken drogs åter med strömmen.